小學生多方式閱讀的組織方法

任何一種語言的學習都離不開閱讀。新課程標準強調要重視閱讀，要求讓學生充分地讀，在讀中品味、揣摩、積累并逐步學會欣賞。隨著教學改革的不斷深入，閱讀教學中創新教育已成了諸多語文教師的自覺行動。在教學中讓學生通過各種形式的讀的訓練，掌握文章的語言，感知課文準確的用詞、生動的造句、巧妙的布局、感人的情境，從中領會作者蘊含的情趣和意旨，提高學生閱讀能力，并讓學生在感性的基礎上產生悟性，在悟性的層面上開發靈性。

初讀課文，整體感知

2013年，筆者在二年級的課堂教學中，采用了多種形式的讀。例如，在每一課的第一課時導入新課后就讓學生自讀，這是第一步讀。自讀時，讓學生讀準字音，讀通句子，劃出喜歡的句子，還有疑難問題等；自讀后再問學生課文主要內容，他們回答就比較容易了。然后，讓學生提出疑難問題，對提出來的問題讓其他同學當小老師解決，解決不了的大家討論。第二步是指名讀。在解決問題的過程中聯系課文來回答，所以在回答的過程中，讓學生跟著老師和回答的同學讀課文，邊讀邊講解，讓學生進一步深入理解課文。第三步讓學生展示讀。這是檢查學生讀的是否熟練了，在指名展示讀的過程中，讓其他同學再看看是否還有不理解課文的地方，讀后讓學生提出，大家再來解決。這樣，一課時也基本上結束了。

以上的朗讀方式不僅適合低年級，也適合中高年級。當然，第一課時還可以采取其他方式的讀，這根據個人的教學情況而定。例如，剛導入課文時還可以范讀，范讀方式很多，可范讀全文以渲染氣氛，也可先范讀難度較大的句子，幫助學生掃除語言障礙。

熟讀精講，突破難點

有了第一課時的讀，使學生讀準、讀通、讀熟了課文。那么，在第二課時中如何讀呢？在第二課時中要深入學習課文，重點是理解課文中心，能說出課文主要內容，掌握字詞，但文中的其他疑難還沒解決。比如，體會作者表達的感情，課文結構，語句的含義等。解決這些問題就需要抓住文章的重點詞句、重點段來解決，這就要讓學生品讀課文。品讀課文就是有感情地讀，要讓學生進入到文章的情境中，當然這中間也離不開教師的點撥和必要的講解。但要讓學生真正理解詞句所在段、篇的含義，真正體會到詞語運用的準確，句式的優美，篇章的嚴謹，不讀或不反復多次地讀，是不可能領會到的。

有感情地朗讀在中高年級比較多，在教學實踐中，筆者總結了如下有感情朗讀的方法：第一，抓關鍵性詞語，讀出重音。如在教學《題西林壁》這首詩時，問同學們：“哪些詞應該重讀？”學生回答：“側、真、各、只。”筆者說：“對，但還有遠、近、高、低’這幾個詞也要重讀。”經過教師的點撥，抓住了這個關鍵詞，學生得到了要領，有意識讀出適當的重音、讀出詩的節奏，學生就更容易理解詩的意思了。通過教師講、學生讀、讀后再講，講后再讀，學生在讀中理解了這幾個詞的意思。第二，聯系上下文理解詞語，理解內容。如《蟋蟀的住宅》一文中，教“隨遇而安”這個詞的意思時，讓學生反復讀課文內容，聯系上下文的語言環境來體會這個詞的意思。第一次讀后，他們理解的不太準確，然后再讓他們讀，深入體會，之后問同學們時，他們就能夠回答了。第三，創設情境，范讀促悟。朗讀是一種用富有個性化的聲音來表達文章的思想感情的過程。如在教學《觀潮》一文時，筆者用課件出示錢塘江大潮，學生看了后無不為之震驚。筆者讓一個同學有感情地讀第三、四自然段，其他同學想想那種雄偉的畫面，這位同學讀得很投入、很有感情，其他同學聽得也津津有味，好像課文真的把他們帶入到了那神奇壯觀的錢塘江大潮中。這一過程說明，恰當的情境，有效的激趣范讀，能讓學生充分領悟課文內容。

選擇讀法，讀出效果

上面說到的第一課時中的朗讀方法適合所有的文體，但低年級與高年級又不同。低年級中自讀、同桌讀、指名讀要多些，而這幾種高年級就少些。因為低年級識字量不多，閱讀量少，讀課文慢，課文中的字大多不認識，主要靠拼音來認，所以要讓一、二年級多讀課文，多讀課文后學生才能多識字，多識字了才能為高年級打下基礎。如在學習每篇課文之前先自己借助拼音讀，讀一兩遍才能讀通，讀通了才能給家長讀，回到學校上課時再讓學生讀就比較輕松了。課上也要讓學生先自讀，畫出生字、詞語，然后再指名讀，檢查學生是否讀準讀通了，沒讀準、沒讀通的老師給予指導，這樣學生只有反復地讀上四五遍以后才能基本掌握課文內容，課文中的生字也熟悉了，這也就完成了第一課時。在第二課時中，有感情地讀要根據課文的內容特點選擇讀法，而有感情地讀低年級比高年級少一些。因為低年級的教學重點是認識生字，而中高年級的教學重點是指導朗讀，所以在中高年級的有感情朗讀要根據所學課文的不同內容和文體以及語言風格與思想感情的差異選擇朗讀，對閱讀能力培養的要求也不同，所以根據內容選擇讀法，進行合理訓練。

在以讀促悟的教學中，教師通過讀的訓練，讓學生從感知讀到理解地讀，再到品味地讀，真正把文章的感情讀出來，達到葉圣陶所說的“美讀”境界。這樣，學生的閱讀能力必將會顯著提高。

（作者單位：青海省西寧市湟中縣李家山鎮中心學校）