新課改下英語教師角色的轉變

新課改倡導以生為本的核心理念，提出了教師角色的轉變：從以教師為中心轉向以學生為中心，教師由知識的擁有者和傳授者轉變為學生學習的指導者、促進者。倡導尊重學生的個體差異，重視學生的潛能，善于發現和引導。這就對中小學英語教師提出了更高的要求。中小學英語教師是英語新課標理念的踐行者，是英語初學者的引領人，是教材的使用者，是有效課堂的建構師，是整個社會的服務者，是多重身份的集合體，是教學工作中最易控的教學資源；所以，在新課改中，每一位英語教師都應該努力轉變角色，適應課程改革的需要。

平等交流，成為學生的朋友

新課改倡導“合作伙伴式”的師生關系，和諧融洽的師生關系是課堂教學的良好基礎。教師走下講臺，深入課堂，和學生平等地、民主地交流，分享學生們的思想、情感。筆者在教授《What do you suggest？》這一課時，導入新課后，就提出了一個任務：我女兒的生日即將來臨，我想給她準備生日禮物。請同學們給我一些建議。學生們興趣陡然大增，紛紛舉手回答： You can give her some flowers. I think a book is good for her. You should buy a doll for her…當然，在交流的過程中，也遇到了這樣或那樣的困難，我以一個朋友的身份出現：It’s a good idea. I think so. I hope so， 學生們在寬松的學習環境中自由地表達，自由地展現，教師更多地是在了解、傾聽。

注重學生思維開發

在傳統課堂上，通常是老師在講臺上滔滔不絕，學生在講臺下呵欠連天。老師總是擔心自己的學生記不住、學不會，反復地講呀，說啊，學生沒有了獨立思維的時間和空間。在這樣的課堂上，我們看不到學生思維的參與，看不到學生成長的困惑或愉悅。也就是說，學生通過自己動腦思考，解決問題，學會新知的過程已經淡出了課堂。所以，課堂教學中，教師要勇于放手，要關注學生學習的真實狀態，注重學生思維的參與。在英語課堂教學中，我們應該鼓勵和激發學生主動學習，包括自己去發現問題，自己查資料，自己尋找解決問題的辦法等。

在教學《Weather report》時，我將學生分成六個小組，每個小組在上課前，自己搜集整理關于天氣的英語詞匯，并自主選擇幾個城市的天氣在課堂上進行預報。在課堂上，每個小組都因為做了充分的準備，所以都發言積極。在學生們的匯報中，我發現他們常常因為將rain、snow和rainy、snowy的詞性弄不清楚而出現以下錯誤：It rainy. It’s rain. It’s snow等。關注到學生這一學習狀態，老師再進行畫龍點睛的講解，這樣，教師就由“知識的傳授者”變成了學生學習的“引導者”和“促進者”。

善于總結，做英語教學發現者

在我們的教學過程中，不經意間就會迸出智慧的火花，教師應及時總結。只有這樣，才能發現最適合學生的教學方法。如在講解外研版英語教材初中二年級上冊Module 9中的The government is working hard to save the panda時，在拓展訓練環節，我讓每個組準備一篇介紹熊貓的小文章，學生們都感到很枯燥乏味。后來，我將這一環節改為：讓學生扮演熊貓做自我介紹。這一小小的改動卻極大地激發了學生們的興趣，學生們惟妙惟肖的扮相和流利自如的口語表達給課堂帶來了笑聲和贊嘆聲。

在教學中，教師更應該是一個勇于創新的人，只有創新才能使我們的課堂充滿生機和活力。今天，信息技術不斷改進，不斷更新，將過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由聲音、文本、動畫、圖像等構成的動態教材。這就要求我們的英語教師要不斷學習，掌握前沿信息技術，要求教師要有創新精神，只有不斷尋求新的教學方法，才能形成有效的教學策略，而有效的教學策略又會對學生的學習起到指導和引領作用，使學生形成有效的學習策略。

認識自我，成為新課程開發者

在英語教學中，教師決定著課程內容的呈現形式，決定了重點學什么，用什么樣的方式來讓學生學。從這個意義上講，教師就是課程。所以，每一位教師都應該充分認識自我，找出自己的優勢，成為新課程的開發者。英語可以跳，當學習到不同地域文化時，教師可以通過舞蹈讓學生感知并猜測地域。英語可以唱，每一課的重點詞句，都可以被改編成chant或者歌曲，教師只需要為之配上合適的節奏或者旋律。英語可以演，在學習到購物、心情等話題時，教師可以帶領學生一起表演真實的情境。英語可以畫，當學習食物類或者天氣類的話題時，教師可以利用簡筆畫畫出相應的物品或天氣。英語可以玩，在學習某個語句時，教師可以將其設計成競賽、猜謎等游戲。英語可以在多媒體的輔助下變得生動。英語有很多種“可以”，而最大的“可以”就是教師賦予它的，不同的情況適時發揮自己的長處，運用機智解決各種問題，就能把英語課堂演繹到淋漓盡致。

新課改背景下，只要教師常懷一顆童心，拉近與孩子們的距離，常懷一顆愛心更多地去關注學生的學習，常懷一顆上進心，不斷思索不斷創新，常懷一顆平常心，認真的審視自己，那么我們就會成為最好的自己，成為學生心中最好的老師。

（作者單位：山東省平原縣東關小學；平原縣教育局教研室）