哲學(xué)課堂視覺化的探討

《哲學(xué)與生活》是高中政治必修課之一，在高二后半學(xué)期開設(shè)，集理論性強、理解難、抽象化于一身，是高中政治課程設(shè)置里最難的一門課程。筆者帶了多屆學(xué)生，他們都感覺晦澀難懂，尤其反映在做題上，不知題所云。這給代課教師提出了很大的考驗，如何讓抽象的哲學(xué)理論具體為通俗易懂的道理扎根在同學(xué)們的腦海里，落實到他們的行動中，這正是本文要探討的問題。

視覺化更容易獲得認知

心理學(xué)研究表明：“人的大腦更喜歡視覺化的信息，而不是抽象的。”這句話本身也很抽象，如果讓別人更好理解，作為老師，應(yīng)該去聯(lián)想一些例子試圖去解釋這句話的含義。

例如：香煙上寫的“抽煙有害健康”，盡管明眼人都能看到，但吸煙者熟視無睹，因為它太抽象，該寫抽煙會導(dǎo)致肺癌；美的空調(diào)的廣告“每晚只用一度電”，而沒有用“更省電”的字樣，那么“一度電”就是視覺化的“更省”，只是“更省”太抽象了，把它形象化為“一度電”更好些；小米的創(chuàng)始人雷軍說的“站在出風(fēng)口，豬都會飛”曾一時間風(fēng)靡全國，這句話在視覺化之前的意思是“只要抓住機會，即便能力不高，也能成功”，但已被人們說透了，好像也沒有口口相傳。此外，許多成語、諺語、歇后語都包含著一定的哲理，也是視覺化了的，“掩耳盜鈴好過自欺欺人”“槍打出頭鳥好過不要出風(fēng)頭”“茶壺里煮餃子——有嘴說不出”；學(xué)生之間起綽號，盡管不被提倡，但是多年后回想起的竟是他的外號，而忘了他的真名。

通過實例，拋磚引玉，引起讀者更多的聯(lián)想。把這種思維運用到哲學(xué)課堂上，就是讓理論化的哲學(xué)形象進入學(xué)生的認知體系中，讓學(xué)生真正學(xué)懂，并且會用，從而更好地生活。

哲學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實際

要建立哲學(xué)知識與具體生活之間的聯(lián)系，盡量做到每一個知識點都能在生活中活學(xué)活用。拿某一框題來講：世界是普遍聯(lián)系的，先要學(xué)生理解什么是哲學(xué)上的聯(lián)系即聯(lián)系的含義，講解的設(shè)計應(yīng)該做到淺顯易懂，例如問：看到學(xué)生會想到什么？學(xué)生肯定會積極回應(yīng)，問題不難，切合生活，腦海里會產(chǎn)生視覺化的具體事物。再去講解抽象的概念即聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部之間的相互影響、相互作用的關(guān)系就迎刃而解了。每個知識點至少聯(lián)系5個例子，老師從中指導(dǎo)。

例如：剛開始介紹哲學(xué)這門課程的時候，哲學(xué)在探討什么，人是誰，從哪里來到哪里去，世界從何而來，會發(fā)現(xiàn)其實沒有一種文化是不關(guān)心的，那要怎么引起學(xué)生的好奇和思考，我們可以借鑒《蘇菲的世界》里哲學(xué)家給小女孩的魔術(shù)講解，“人們都喜歡魔術(shù)表演，從帽子里拉出來一個小白兔，驚奇的同時我們會探討他用了什么方法。但如果切換一下，整個世界就是個魔術(shù)，但我們?nèi)祟惪上Р皇悄g(shù)師，事實上，我們是那只小白兔，我們與小白兔之間唯一不同的是小白兔并不明白它本身參與了一場魔術(shù)表演，我們則相反，我們覺得自己是某種神秘事物的一部分，我們想了解其中的奧秘。”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。

克服懶惰思維

許多學(xué)生滿足于既定的任務(wù)，不去探索背后的原因。因此，要克服學(xué)生的懶惰思維，多問幾個為什么，能不能用以前學(xué)到的知識點去解釋。問為什么的時候，好多以前的知識有沒有掌握就顯現(xiàn)出來，例如：在講到經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系時，學(xué)生會影響社會形態(tài)的變化。盡管高一有涉及并加以補充過，可見學(xué)生們并沒有真正消化掉，所以要多花點時間講解清楚。再有講價值“什么是價值觀，為什么會有價值觀，它和以前學(xué)到的價值有什么關(guān)系，和世界觀呢，人生觀呢？人生觀不同會有什么影響嗎？”當(dāng)這些問題被提出來時，大腦已經(jīng)在運轉(zhuǎn)了，加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，思路漸漸清晰，比教師滔滔不絕效果要好得多，知識也得到了強化。

學(xué)以致用是最終目的

任何知識的建立最終是要學(xué)以致用，哲學(xué)也不例外。小到用哲學(xué)知識分析一個成語大道解讀時政材料，在高中必修的科目里，對學(xué)生而言，哲學(xué)最難。經(jīng)常能看到這樣的學(xué)生，她們很勤奮，知識點背的滾瓜爛熟，但是一遇到題就手足無措，簡單一點的如：“和俗語蘿卜青菜，各有所愛反映的思想一致的是以下哪一個？己所不欲，勿施于人；仁者見仁，智者見智；不約而同，不謀而合；各美其美，美美于共。”我們先拋開學(xué)生們的語文基礎(chǔ)，假設(shè)他們都能理解其中的含義，當(dāng)然用語文的思路解對題，也不失為一種方法。現(xiàn)在用哲學(xué)的思維讓說出每個成語或俗語對應(yīng)的哲學(xué)原理，明明矛盾的原理能說的頭頭是道，可面對題目時卻勉為其難。對于這樣的學(xué)生我很“心疼”，他們很努力，筆記、總結(jié)樣樣出彩，成績卻平平，就是提高不上去。難一點的像主觀題類型的，更是無從下手，索性把知道的全寫上去，卻答非所問。這種知識的遷移能力需要長時間的積累，我期望通過訓(xùn)練能有所提高。

善于觀察，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的原動力。真理屬于人類，謬誤是時代前進的一部分。如何能更好的學(xué)習(xí)哲學(xué)，在信息發(fā)達的現(xiàn)代，保持獨立思考是開啟智慧大門的鑰匙。

（作者單位：山西省靈石縣第一職業(yè)高級中學(xué)）