在真情交流中學(xué)好初中語文

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。隨著新課程的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)非常注重口語交際能力的培養(yǎng)，然而，在中學(xué)語文教學(xué)中因為過于注重做題技巧與考試成績，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)就被弱化了。殊不知，口語表達(dá)能力對中學(xué)語文的學(xué)習(xí)具有重要的鞏固和促進(jìn)作用，不僅為所學(xué)語文知識提供了重要的鍛煉實踐機(jī)會，讓學(xué)生更加廣泛地應(yīng)用和積累文學(xué)知識；同時，口語表達(dá)作為內(nèi)心思維的外在表現(xiàn)，更能促進(jìn)學(xué)生思維全面性和邏輯性的發(fā)展，提高其文學(xué)素養(yǎng)。為此，在初中的語文教學(xué)中，同樣也需注重口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅在課堂上多給大家表達(dá)的機(jī)會，更要在日常學(xué)習(xí)和生活中多交流來提高大家的語言表達(dá)能力。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵學(xué)生交流

語言表達(dá)能力是用口語來表達(dá)自己的思想、情感，來完成與人交流的目的的一種能力。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中多交流、真情交流是提高語言表達(dá)能力的重要方法和途徑。

進(jìn)入初中階段，學(xué)生、老師和家長都非常明顯地感覺到考試的壓力，由于教育資源的不均衡，中考對于所有的初中生來說都是異常重要的，很多家長都認(rèn)為能考入一所好的高中就等于一只腳已經(jīng)邁進(jìn)大學(xué)的校門。在中考的壓力下，眾多初中生的日常交流相比小學(xué)生來講不但沒有拓展反而是狹窄了。常常是除了討論問題外基本不說話，與老師的交流也都局限在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，回到家之后父母除了關(guān)心學(xué)習(xí)情況就是考試分?jǐn)?shù)。可以說，有太多初中生的交流環(huán)境不夠適宜。為此，每節(jié)課我都留出幾分鐘的時間讓學(xué)生真情交流，比如課前五分鐘我讓學(xué)生疏解一下自己的心情，把平時想說卻沒時間說的話都表達(dá)出來。不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也讓學(xué)生全身心的投入到課堂中來。我還鼓勵學(xué)生在課下多交流，如就同學(xué)們普遍喜歡的話題輪流發(fā)言表達(dá)自己的觀點，關(guān)系到集體榮譽的問題各抒己見，讓每一位同學(xué)都參與到交流中來。

不僅在學(xué)校里給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個好的交流環(huán)境，同時還要將這個氛圍帶到家庭中去。最初我讓同學(xué)們回家“采訪”自己父母就某一問題的觀點看法，和父母分享一個故事，把自己的一堂課講給父母聽。后來我讓學(xué)生每天回家和父母交流五到十分鐘，將自己的想法、提議、觀點完整地表達(dá)出來，一般不用詳細(xì)的展開討論。一段時間之后，學(xué)生的交流水平得到了很大的提高。

重復(fù)練習(xí)，從習(xí)慣上培養(yǎng)

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，學(xué)生的交流習(xí)慣也不是一天兩天就能養(yǎng)成的。要使同學(xué)們養(yǎng)成真情交流的良好習(xí)慣，需要通過不斷的重復(fù)練習(xí)使學(xué)生將每天的語言交流鞏固和穩(wěn)定下來。通常來講，形成一個習(xí)慣需要21天的重復(fù)堅持，我將交流習(xí)慣的養(yǎng)成期定為一個月。在這一個月中，我要求同學(xué)們每天就自己喜歡的話題與大家交流5分鐘，可以不求語言的華美，但要做到把自己的觀點表達(dá)清楚。這是一個堅持的過程，在這個過程中教師的督導(dǎo)非常重要。有的同學(xué)由于性格、家庭環(huán)境等原因，語言表達(dá)能力很差，與大家的交流非常不順暢，有的時候五分鐘根本說不出幾個完整的句子，同學(xué)們也無法傾聽他的表達(dá)。這種同學(xué)，就要老師有針對性的輔導(dǎo)，利用課間時間，老師與他交流五分鐘，鼓勵他大膽開口說。誠如葉圣陶先生所強(qiáng)調(diào)的，教師的任務(wù)就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。與大家真情交流就是一個好習(xí)慣。最初的過程可能比較艱辛，經(jīng)過大家的努力堅持，最終的結(jié)果是甜美的。

結(jié)合學(xué)習(xí)，形成激勵機(jī)制

口語的交流和表達(dá)同樣需要大量的文學(xué)知識，如修辭手法的運用，名言名句的引用，再如排比對仗、抑揚頓挫的表達(dá)等等。我將語文課堂的學(xué)習(xí)與口語交流相結(jié)合，制定了一定的評比激勵措施。如：我會拿出半節(jié)課的時間讓大家來一個古詩詞背誦大賽。在新修訂的《中學(xué)語文教學(xué)大綱》中，也明確規(guī)定學(xué)生要背誦一定數(shù)量的名篇。背誦雖然不能算是嚴(yán)格意義上的交流，在交流中卻少不了引經(jīng)據(jù)典，在學(xué)生交流的初期，背誦活動收效很大。我們每次開設(shè)主題并不相同，有古詩詞的，有精美散文的，有關(guān)于修辭方法的等等。在這些活動過程中，同學(xué)們的知識點積累的很快，真的是如韓愈所說“俱收并蓄，待用無遺”。在時間允許的時候，筆者還盡量多組織一些小型的班級辯論賽，鼓勵同學(xué)們都參加。

借用網(wǎng)絡(luò)語言提升能力

通過名言、名句、名篇的積累，提高了學(xué)生的語言修養(yǎng)，而要練就高超的語言表達(dá)能力，除了精美的文采修飾，更要注重感情的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力的過程中，我還借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)給學(xué)生播放辯論賽、演講的視頻，也讓同學(xué)們多關(guān)注“超級演說家”等語言節(jié)目，向語言大師們多學(xué)習(xí)，感受演說家說話的風(fēng)格、風(fēng)采。自己在表達(dá)的過程中，逐漸做到表達(dá)的情感與說話的語速、面部表情及肢體語言相互配合。如用激烈的語言表達(dá)激憤的情感，用娓娓動聽、清風(fēng)徐來的話語表達(dá)溫柔清麗的情感。漢語是世界上最動聽的語言之一，除了普通的比擬修辭，它有繞口、諧音之趣，有音律、節(jié)奏之美。在日常的交流過程中不斷嘗試、鍛煉，不斷向演說家學(xué)習(xí)，再實踐。雖然我們不能要求學(xué)生都像演說家一樣風(fēng)采卓越，但也逐漸達(dá)到自然動情地表達(dá)自己的情感。

（作者單位：重慶市江津第二中學(xué)校）