表演游戲——無字圖畫書故事理解的有效途徑

摘要：表演游戲是幼兒生活中重要的游戲活動之一，具有表演性、游戲性和創造性，它是以故事或童話為腳本進行的一種游戲形式。無字圖畫書是圖畫書中的一個特殊種類，沒有文字，單純依靠圖畫敘述故事。表演游戲從表演入手，從認知、情感和行動等多方面鞏固無字圖畫書的閱讀，從而成為無字圖畫書故事理解的一個重要途徑。

關鍵詞：表演游戲；無字圖畫書；故事理解

中圖分類號：G613.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）31-0046-04

表演游戲是幼兒根據故事、童話中的情節、內容和角色進行表演的游戲，即兒童扮演作品中的角色，通過語言、動作、表情等進行創造性的表演，再現文學作品。因此，表演游戲的內容主要來源于故事和童話，它是按照童話、故事中的角色和情節，進行創造性表演的游戲。而無字圖畫書（wordless picture book）是一種特殊的圖畫書，它最明顯的特點是書中沒有文字，而是單純通過圖畫來介紹一個故事。那么，在無字圖畫書的閱讀教學中，教師為幫助幼兒理解圖畫內容，可以指導幼兒設計腳本并將故事表演出來。因此，合理運用表演游戲的教學方式，有助于教師將表演游戲科學地融入到無字圖畫書故事理解中。

一、表演游戲與故事理解

故事理解能力是幼兒閱讀能力發展的基礎，對幼兒語言發展、社會認知及技能都具有積極的促進作用。故事理解即指理解故事書中信息的一種行為，它不僅包含了解故事主題，還包括對于主題或情節中相關細節的了解。

有學者探討表演游戲對兒童認知功能的影響，發現訓練兒童表演游戲對他們的故事理解和語言產出有積極的影響。其他研究者也認為表演游戲促進故事理解。他們認為故事中的元素是可以針對于表演的，也就是說，語言可以轉化成角色、情節和同伴的互動，允許兒童創編一個故事的事件和順序。從皮亞杰思維發展的觀點來看，他認為兒童參與表演游戲必須對故事情節、角色的轉換達成共識。角色扮演者必須接受其他同伴的想法，在表演游戲中，這種同伴互動可以促進故事理解，因為兒童接受到來自他人的不同的觀點。他們對故事的理解是多方面的，他們必須去適應其他表演者對故事理解的觀點。另外，兒童都有一個自我中心的前運算故事概念，表演游戲應該擴大他們的故事概念。

兒童重新建構一個故事有利于促進兒童的故事理解。故事重構即為兒童思考故事事件和故事順序，任何有序的安排故事畫面，這也就是兒童對故事的內部表征。而表演游戲就是讓兒童通過同伴互動來重構故事。表演游戲能夠鼓勵兒童去感受、行動，像他們扮演的角色一樣去思考，這些都能促進他們對故事內容和概念的理解。

二、表演游戲促進幼兒無字圖畫書故事理解的可行性分析

（一）無字圖畫書適合于表演游戲

目前廣泛用于幼兒園表演游戲的圖畫書主要是圖文并茂的圖畫書或經典的童話故事，幼兒的對話、動作和表情往往會不自覺地按照圖畫書中的文字語言來進行表演，這就造成了幼兒表演游戲中創造性的喪失。

而無字圖畫書的一個典型的特點就是并不通過文字而是憑借一連串圖畫暗示故事情節的發展，并且通常以聯系的手法表現出圖畫之間的關聯。這就需要幼兒發揮想象力，根據兩幅圖畫想象中間欠缺的那部分，這就給幼兒充分發揮想象力和創造力的空間，從而將所有圖畫聯系起來，一個故事的情節發展也就被整理出來了。而表演游戲也正是要求幼兒用語言、動作和表情等創造性的行為表演故事中的角色和情節，再現圖畫情景。在表演游戲的過程中，表演游戲的游戲性、表演性和創造性自然也就與無字圖畫書豐富的圖畫內容緊密地結合起來，從而使幼兒愉悅地進行表演。

如，無字圖畫書《七號夢工廠》，隨著故事的推進，小男孩在云朵工廠里經歷的一系列事件，從穿過重重關卡進入工廠，畫了很多魚形圖紙、云朵，再制作魚形的云，這個過程就可以讓幼兒充分發揮自己的已有經驗，將自己變成各種形狀的魚，以填補、增加故事情節。

（二）表演游戲幫助幼兒表現無字圖畫書故事內容

學前階段的幼兒思維正處在具體形象思維階段，使幼兒表現出好模仿且喜歡看圖畫的特點，所以，極大地表現出幼兒喜歡模仿圖畫書中人物角色，通過模仿圖畫書中人物的動作、表情，進而表現出故事情節。

同時，表演游戲和無字圖畫書理解都要借助于想象來完成，在無字圖畫書的理解過程中，需要根據自身已有經驗，借助圖畫，進而理解故事角色以及情節發展，但是由于幼兒的生活經驗是有限的，使幼兒無法很好地理解無字圖畫書的故事情節。然而，幼兒在表演游戲中扮演不同的角色，從而表現出不同的特點，故讓幼兒把無字圖畫書故事表演出來，通過親身體驗可以幫助幼兒表現無字圖畫書內容，使無字圖畫書的故事內容更加活靈活現。

《瘋狂星期二》可以算是個關于青蛙們的夢幻之旅，可以通過故事表演的形式來盡情表現青蛙的空中飛行，孩子們不要過深理解圖畫書講的含義，只需要根據已有經驗以及圖畫的描述進行表演，同時注意故事中的細節及趣味的地方，盡情體驗無字圖畫書的圖畫魅力，達到表演游戲的游戲性效果，也就幫助幼兒表現出了無字圖畫書的故事內容。

（三）表演游戲能促進幼兒對無字圖畫書的故事理解

故事理解包括對故事結構和故事內容的理解，其中故事結構是影響幼兒理解的重要因素，它是一種認知結構，也是敘事的架構，每個故事都可以用故事內在結構的規則講述出來，而這些規則就是故事結構。故事結構的相關知識明顯地在幼兒的故事闡釋和建構中起重要的作用。可以幫助幼兒了解故事結構和故事內容。無字圖畫書是完全依賴圖畫來呈現故事內容的。由于書中沒有文字或者只有一到兩頁的文字，因此，圖畫本身需具有高度的故事形式。當幼兒以自己的語言來“閱讀”書中圖畫時，透過這種視覺的故事結構將幫助他們建立完整的故事開頭和結尾觀念。

同時，表演游戲也具有一定的游戲結構，這種結構性就來自于“故事”的結構框架，幼兒在表演游戲中能夠建立不同角色之間的關系，并通過圖畫描述進行想象，從而將故事情節緊密聯系起來。幼兒經常參加表演游戲，可以更好地理解故事順序和情節，加強閱讀理解能力。表演故事有利于幼兒在表演故事時形成一個完整的故事結構，在此基礎上，再通過與故事圖畫中的語言、行為和情感的互動，達到對故事內容的理解，進而增強對無字圖畫書的故事理解能力。

Mercer Mayer創作的青蛙與男孩系列無字圖畫書，具有清晰的故事脈絡，有明顯的事件順序和主要的故事元素。這些就為表演游戲提供了一個很好的表演框架：從故事開始到事件的引發、目標形成，再到問題解決過程中遇到的小事件，直到最后故事結局。在這個故事的表演游戲中，幼兒要在把握事件發生過程中，體會角色的情感變化，表現行為特征，并思考角色之間的對話內容，從而深入了解角色的心理變化及故事的情節發展變化。進而增強對故事的理解能力。

三、表演游戲促進無字圖畫書故事理解的有效途徑

成人已經習慣通過文字來理解圖畫書，而面對無字圖畫書，將其運用到早期閱讀教學中對幼兒教師將是一個很大的挑戰。那么，教師應運用什么教學方法來促進無字圖畫書的故事理解呢？眾多研究已經證明了表演游戲對故事理解的重要價值，那么表演游戲作為幼兒生活的一種重要的游戲活動，就可以使無字圖畫書的教學從表演入手進行游戲，從行動、認知和情感等多方面鞏固無字圖畫書閱讀，從而成為促進幼兒園無字圖畫書故事理解的有效途徑。

（一）科學選擇無字圖畫書作品，幫助幼兒理解

好的無字圖畫書能促進幼兒心理各方面的發展，因此，要科學地選擇適合幼兒年齡特點，內容積極向上，有清晰故事脈絡且具有很強表演性的無字圖畫書。選好無字圖畫書的故事腳本之后，還要幫助幼兒通過觀察圖畫來了解角色的心理狀態以及故事情節的發展變化。如無字圖畫書《青蛙，你在哪里？》中的角色動作簡單，語言對白相似和重復，易于小班幼兒記憶和理解；同時，《七號夢工廠》中人物角色復雜，且表情動作各異，對白有極大的想象空間，可以啟發中大班幼兒進行表演，從而深入理解故事內容。

（二）合理運用策略指導幼兒對無字圖畫書進行表演游戲

加強無字圖畫書在幼兒園早期閱讀中的運用，有效指導幼兒自主閱讀無字圖畫書并創編故事，合理運用指導策略，精心架構科學合理的表演游戲框架，可以幫助幼兒更好地表現無字圖畫書故事內容。在科學地選擇無字圖畫書故事腳本之后，首先可以幫助幼兒以角色理解、表現為主，幫助幼兒通過感知、模仿和想象充分的認識理解角色，如，引導幼兒以自己的方式表現出角色的性格特點等；之后就可以以故事表演為主，通過之前幼兒對角色的理解，進而充分發揮想象力完整連貫地進行故事表演，并不斷發現問題進行反思，進而使表演越來越生動。在這個過程中，教師就要時刻觀察幼兒，適度提供幫助和支持，并做出指導；最后就可以引導幼兒進行游戲創作，通過表演中發現的問題，積累的表演經驗，對故事情節進行拓展，如，《青蛙，你在哪里？》就可以引導幼兒探討故事結局：小男孩最后找到的那只小青蛙是他的嗎？如果小青蛙再次逃跑怎么辦呢？引導幼兒展開想象大膽創編故事情節。當然，在整個無字圖畫書表演游戲中，幼兒是缺乏解決問題以及創編技能的經驗的，教師就要通過各種形式或方法，合理運用指導策略幫助幼兒對無字圖畫書進行表演游戲。

（三）通過多種表演游戲方式，鞏固無字圖畫書的閱讀體驗

表演游戲包括故事表演、童話劇、歌舞劇等，但要注意，在運用多種表演游戲方式的同時，要注意表演游戲是重游戲而輕表演的，表演游戲的特點在于兒童是按照童話或者故事的情節扮演一定的角色和按照明確的順序再現各種事件的。無字圖畫書中沒有了文字的解釋，因此成人和孩子就會想方設法地把它們轉化為有文字的圖畫書，使它更加形象化，因此可以讓幼兒通過自己對無字圖畫書故事的理解，然后在教師的指導下，通過多種表演游戲的表現途徑，去體驗無字圖畫書，充分發揮幼兒的想象力和主動性，以促使幼兒通過表演游戲增強閱讀無字圖畫書的興趣，感受無字圖畫書中圖畫的魅力，從而鞏固無字圖畫書的閱讀體驗。

表演游戲是表演性和游戲性的統一，同時還具有創造性，這和無字圖畫書無字的特點和促進語言、想象能力等功能可以達到有效的結合。因此，將表演游戲融入到無字圖畫書的故事理解教學中，不僅能幫助幼兒理解無字圖畫書，更能從認知、情感和行為等方面增強對無字圖畫書的認識及喜愛。以增強無字圖畫書廣泛應用于幼兒園早期閱讀中的價值。