以角色游戲?yàn)檩d體促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知

摘要：在角色游戲中，兒童是游戲的主人。由于游戲活動(dòng)是復(fù)雜多樣的、充滿變化的、具有不穩(wěn)定性的。所以，幼兒可以在游戲中創(chuàng)造情景和連續(xù)的想象，實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，這也為幼兒在未來的生活中，不論環(huán)境如何改變都能夠富有智慧地隨機(jī)應(yīng)變，把握全局，培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)認(rèn)知；游戲；生活能力

中圖分類號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）31-0042-02

開展“以角色游戲?yàn)檩d體促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知”的活動(dòng)。意在讓孩子們?cè)谟螒蛑幸揽孔约旱牧α咳ラ_拓自己的世界，根據(jù)自己的興趣探索外界事物，在分配角色、使用物品的游戲過程中，自然地學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流、分享、妥協(xié)等交往技能，學(xué)會(huì)從他人角度看待問題、解決問題，從而提高幼兒的生活和人際交往水平。

一、在角色游戲中為幼兒提供數(shù)學(xué)認(rèn)知的方法途徑

數(shù)學(xué)究竟需不需要教？應(yīng)該怎樣教？是當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中令人困惑的問題。相比教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，角色游戲是幼兒在解決真實(shí)問題的實(shí)際情境中，操作材料并與同伴互動(dòng)，充分體現(xiàn)了直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于小班的孩子來說，數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)教育不同于年齡大的孩子，數(shù)學(xué)本身的高度抽象性和概括性的特點(diǎn)，給小班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來不可回避的困難，那么老師可以根據(jù)小班孩子剛?cè)雸@，對(duì)娃娃家會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)娃娃家的主題，在游戲區(qū)中孩子們就可以模仿爸爸媽媽在家的生活情景，幼兒通過給寶寶喂飯、穿衣、穿襪子整理家里的物品等，自然地學(xué)習(xí)根據(jù)顏色、形狀或大小、進(jìn)行衣物分類、襪子配對(duì)、碗勺一一對(duì)應(yīng)擺餐具等。

【案例】整理房間。在小班孩子玩的角色游戲中，我們經(jīng)常可以看到幼兒會(huì)整理房間。今天，扮演媽媽的女孩開始掛衣服了，她先從洗衣機(jī)里拿出白色短褲，把短褲用衣架掛在了第一個(gè)衣柜。掛好后接著從洗衣機(jī)里拿出了一件白色長(zhǎng)袖T恤，她看了看，把T恤掛在了第二個(gè)衣柜。掛好后又從洗衣機(jī)拿出一件藍(lán)色的短袖T恤，她把短袖T恤掛在了第二個(gè)衣柜。接下來拿出的是一條裙子，她看了看衣柜里的衣服，就把裙子放回洗衣機(jī)里找出白色長(zhǎng)袖夾克，把夾克掛在了第二個(gè)衣柜。她繼續(xù)拿出白色長(zhǎng)褲和藍(lán)色長(zhǎng)褲都掛在第一個(gè)柜子。最后洗衣機(jī)里剩下兩條裙子，媽媽去衣柜找了找發(fā)現(xiàn)沒有衣架了，她就拿了個(gè)籃子，把兩條裙子一起放在籃子里放到了第三個(gè)衣柜里。她放好了說：你看，我把褲子放在一起，衣服和衣服放在一起，剩下裙子放在一起，這樣找衣服很快就能找到需要的衣服。

二、在角色游戲中促進(jìn)幼兒想象和思維能力的發(fā)展

在以往的數(shù)學(xué)教育中，教師可能關(guān)注較多的是數(shù)學(xué)內(nèi)容本身，如認(rèn)識(shí)數(shù)、圖形、以及數(shù)學(xué)運(yùn)算等，但近年來人們?cè)陉P(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容以外同時(shí)開始關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能力的培養(yǎng)。角色游戲是幼兒自主的活動(dòng)，也是創(chuàng)造想象的過程。

【案例】巧設(shè)“障礙”。老師在其中的一個(gè)娃娃家里只擺了兩張椅子。讓幼兒比較椅子和人數(shù)是否一樣多，提問：“椅子有幾張？”教師退后并耐心等待，給孩子留有思考、解決問題的空間；并提幾個(gè)問題引發(fā)孩子思考，“椅子不夠怎么辦？”“你覺得還缺幾張？”“數(shù)數(shù)家里有幾個(gè)人？”“還需要拿幾張椅子？”由此，讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探索、學(xué)習(xí)，尋找解決問題的方法，提升獨(dú)立思考、解決問題的能力。在這個(gè)過程中幫助孩子在探索中建構(gòu)并積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。運(yùn)用思考性的問題，引發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒在解決問題中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓幼兒在解決問題的過程中，理解數(shù)的實(shí)際意義，同時(shí)促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

三、在角色游戲中提高幼兒的交往、協(xié)商、隨機(jī)應(yīng)變等生存能力

在角色游戲中，幼兒在模仿熟悉的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的同時(shí)，再現(xiàn)了社會(huì)中的人際交往，不知不覺地練習(xí)著與人交往的技能。幼兒在共同擬定和改變游戲活動(dòng)的主題、分配角色、游戲規(guī)則、使用物品的游戲過程中，自然地學(xué)會(huì)了協(xié)商、輪流，分享、妥協(xié)等交往技能，使游戲可以順利地繼續(xù)下去，社會(huì)交往技能得到逐步提高。

【案例】超市購物。娃娃家的小主人們像平日一樣開始忙碌起來，媽媽一進(jìn)廚房就準(zhǔn)備開始洗菜做飯了，發(fā)現(xiàn)來了兩位客人，連忙交待爸爸：“今天的客人比較多趕緊去超市買點(diǎn)菜吧。”于是爸爸就帶上錢包去往超市。過了一會(huì)兒就買回來一整籃的海鮮和蔬菜。這時(shí)媽媽煮好了飯菜招呼完了客人，開始覺得無聊，便說道：“爸爸好好照顧寶寶，超市今天有新貨我也去超市逛一逛。”過了一會(huì)兒，媽媽也帶了一籃子的貨品回來，有玩具、有飲料、還有各種蔬菜和水果。媽媽很隨意地把買回來的東西擺放在桌上，便開始玩起買回來的玩具。這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)娃娃家的灶臺(tái)和餐桌上到處都是超市買回來的貨品，凌亂不堪，而另外兩家的娃娃家小主人也開始在超市里抱怨起來：“我們想要的蔬菜不夠啊，客人來了都不夠煮了！”游戲結(jié)束后，老師針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：娃娃家的爸爸媽媽怎樣購買物品才不會(huì)浪費(fèi)呢？怎么做才能很快地買到自己想要的東西呢？最后大家一致認(rèn)為：在去超市之前一家人可以一起協(xié)商制定好購物清單，想清楚購買有用的貨品；另外，超市可以規(guī)定部分貨品限購幾個(gè)，這樣就可以計(jì)劃好利用有限的錢買到自己所需要的東西，而且去了超市根據(jù)購物清單也能很快買到自己需要的東西，不浪費(fèi)也節(jié)省時(shí)間。

總之，角色游戲是孩子們所喜愛的一種游戲方式，它不僅能滿足孩子的各種需求，給孩子提供自己解決問題的機(jī)會(huì)同時(shí)在不經(jīng)意間也發(fā)展了幼兒的各種能力。游戲的根本目的是滿足幼兒的各種需求，使他們感到情緒愉快，從而在不知不覺中發(fā)展其認(rèn)知能力。