關于師德修養的幾點感語

摘要：教師不僅是“傳道、授業、解惑”者，更是塑造靈魂的工程師，言傳身教的典范。所以，教師首先要塑造好自己的品德修養，才能給學生良好的言傳身教。具備了高尚的師德修養的教師才能稱之為優秀教師，才能給學生帶來積極的影響。

關鍵詞：師德修養；專業素養；教育智慧；優秀教師

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）31-0027-02

怎樣才算一名優秀的教師？我覺得不在于你教出的學生考出多么優異的成績，或者考上好的大學，而在于你的學生走出學校若干年后仍在被你以往的教育行為所影響著，你的品德修養給學生留下終身難忘的印象，成為他們效仿的典范。我小時候就遇到過這樣的老師，記得有一位幼兒園老師每天都會給我們女孩子梳好散開的頭發，一邊梳一邊跟我們親切地談話，使我感受到老師的可親可敬。似乎是從那時候起就在我的心中埋下一顆愿望的種子，長大了也要做一個這樣的老師，像她一樣愛班上的學生。

從教十幾年，在工作反思和不斷學習的過程中，我對師德有了一些感悟。“教書育人”是教師的職責。教師不僅是“傳道、授業、解惑”者，更是靈魂塑造的工程師，言傳身教的典范。所以，教師首先要塑造好自己的品德修養，才能給學生良好的言傳身教。我覺得一名具有高尚的師德修養的教師應具備以下幾點：

一、教育中時刻蘊含著“愛”

“師愛”是師德的精髓，愛是教育事業的根本。教育應以人為本，一切教育應建立在“愛學生”的基礎之上。愛就是尊重和接納，愛是鼓勵與包容。讀過意大利作家亞米契斯的小說《愛的教育》的教師一定會被書中那幾位教師母愛般細致的愛心所感動，這些教師的言行告訴我們如何用愛來呵護學生，不使他們的心靈受到傷害。學生稚嫩的心靈需要我們細心呵護，哪怕是一個不經意的眼神、一句話、一個動作都可能給他們帶來傷害。女作家畢淑敏在她的小說《優點零》中描述了一段讓她至今難以磨滅的記憶。她小學時參加了學校合唱團，因為唱歌跑調而受到一個女音樂教師的反復羞辱，給她幼小心靈造成了很大傷害，以致她今后再也不敢張口唱歌，感到極度自卑。這位老師的行為給我們很大警示，沒有愛的教育很難讓學生接受，不尊重學生的教育更是讓人深惡痛絕！反思自己以往的教育行為，也有許多不恰當的地方。我也曾不止一次嚴厲地批評過“違規”的幼兒，雖然我堅信我是愛孩子的，認為批評教育也是出于愛的教育的一種方式，但是這種做法沒有體現出尊重，并不是和孩子站在平等的高度上，而是“以自我為中心”、“高高在上”的錯誤做法。試想一下，我們成人如果受到領導的嚴厲批評，是一種什么心情？一定是很受傷低落的。“己所不欲勿施于人”，我們更不應該將批評甚至體罰和挖苦隨意施予還不能完全辨別是非的學生身上。我們為什么不學會用愛和寬容去教育呢？

孩子的心靈敏感而脆弱，他們渴望得到更多的愛。這些愛一部分來自家庭，還有一部分來自教師。一句鼓勵的眼神、一句贊美的話語、一個溫情的撫摸，都是愛的表達。教師應該努力用愛為他們營造一個溫馨的、充滿安全感和滿足感的精神氛圍，才能使其身心健康發展。更重要的是，讓學生從教師愛的教育中學會愛與尊重，習得優秀品質，這才是凌駕于一切知識之上的最寶貴的東西，是教師應盡的最大的責任。

二、具有較高專業素養和教育智慧

一個優秀教師一定要具備較高的專業素養，這樣才能將正確的知識科學地傳授給學生。具有教育智慧的教師，他的課堂一定更加精彩，讓學生樂于接受，這些也是師德的體現。一個對學生充滿愛心但缺乏良好的教育技能的老師也不能稱之為師德高尚的老師。做一個具有專業素養和教育智慧的教師，才能很好地把握愛的度，才能在學生出現問題之后首先冷靜思考、分析原因、對癥下藥，而不是急于批評；才能在課堂上激發學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性；面對學生的卡殼不是說“好，你坐下再想一想！”而是想辦法調整問題或降低難度，啟發學生思考，讓學生體驗成功；能夠懂得“夫物之不齊，物之性也”的道理，尊重學生個性差異，因材施教；總是勤思善學，將教育理論與實踐相結合，在不斷反思中成長。這樣的教師才能讓學生心悅誠服，他的課才能耐人尋味，才能在學生心中留下深刻的印象，這就是教師魅力所在。

想要成為一名具有專業素養和教育智慧的教師的必經之路就是學習，通過不斷學習來扎實專業知識和技能，博覽群書，豐富自己的文化底蘊，才能在課堂上發揮得游刃有余，緊跟不斷發展的教育形勢，這樣的教師是令人敬佩的。

三、用規范的言行凈化學生的心靈

“無德無以為師。”一個優秀的教師一定是以身作則，率先垂范的。學生在日常生活中接觸最多的除了父母就是老師了，教師必須時時、處處、事事都嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣。因為年齡越小的孩子模仿能力也越強，但是對于是非、善惡、美丑又還沒有成熟的概念和判斷能力，如果教師言行上不嚴謹，勢必會給學生的人格健康發展帶來不良影響。論語有云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”記得在一個初秋的中午，我帶孩子飯后散步，一陣秋風吹過，樹上飄下許多葉子，想起早上來時，門衛老師那掃落葉辛苦的身影，我就彎下腰撿起落葉來，孩子們見了，問我“老師，你撿這些葉子干什么？”我就告訴他們“門衛爺爺早上剛剛掃過，又落了一地，他很辛苦，我們幫幫他吧！”孩子們馬上附和高喊道“好，我們一起幫爺爺撿！”于是紛紛加入進來，一會滿地的落葉就被跑來跑去的孩子們撿得干干凈凈了。孩子們的心地是純潔的，在老師良好榜樣的引領下，會變得更加光彩耀人，這就是率先垂范的教育力量。

四、樹立正確的價值觀，堅持履行教師職責

從教多年的教師或多或少都會有一些職業倦怠，原因可能是來自壓力過大或對于重復的工作失去激情。有時會認為當教師沒什么意思，在課堂上有懈怠現象和得過且過思想，有的教師會因為生活中的瑣事將不愉快帶到工作中，這些都是不道德的。有句話說得很對“教師的幸福決定學生的幸福”，因為教師是學生心目中的“重要他人”，作為一名教師應該學會調整自己的心態，消除負面情緒，讓自己的身心保持健康，去積極面對生活和工作，時刻牢記并堅持履行教師的職責。在每天放學前靜下心來想一想“今天我的學生從我這里得到了什么？”越小的孩子求知欲越強，他們特別渴望老師帶給他們新奇的知識，引領他們探索世界。給他們上好每一節課，我們才無愧于心。

身為教師，要正確認識自身的價值，通過學習充實自己，提高自身的師德修養。以愛的教育去感染學生，以教育素養和智慧去培育學生，以高尚的品德去影響學生，用健全的人格塑造學生的美好心靈，真正成為一名優秀的教師，使教育熠熠生輝。