小學語文課堂教學的趣味性

興趣是激發學生主動參與學習活動的動力源泉。《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”在小學語文教學中，教師要樹立以生為本的意識，重視語文學習興趣的激發和引導，讓學生在良好的學習氛圍中收獲自信，體驗成功，引導學生主動參與到課堂學習中，從而不斷提高課堂學習效率。那么，如何才能有效提高學生的學習興趣呢？

優化課堂導語設計

課堂導入是每一堂課十分重要的環節。在小學語文課堂教學中，一個精心設計、新穎別致的導入能夠吸引學生注意力，將學習狀態很快地調整到最佳，從而提高課堂學習的效率。因此，教師平時在備課時，要注意結合課型和學生心理，采用多種方式靈活運用，巧妙導入，激發學生的學習興趣，活躍學生思維，促進學生對學習內容更好地理解和掌握。如課文《讓我們蕩起雙槳》是一首歌曲的詞，教學時，筆者設計用音樂導入，給學生播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌，學生在美妙的旋律聲中很快靜下心來，傾聽著，欣賞著。緊接著，筆者提出問題：同學們喜歡這首曲子嗎？你從歌曲中仿佛聽到了什么？看到了什么？簡單交流后，板書課題，開展這一課的學習。利用音樂導入新課，讓學生帶著輕松愉快的心情進入課堂情境，學生學習興趣濃厚。此外，教師還可以設計圖畫導入、故事導入、名言導入、設疑導入等不同的方式，結合教學內容創設一定的教學情境，讓課堂導入變得生動有趣，引人入勝。這樣，學生也會學得興趣盎然，事半功倍。

豐富課堂教學手段

學生是學習的主體，教學中教師要尊重學生的主體地位，創設教學情境，豐富教學手段，引領學生自覺主動地投入到學習活動中去，讓學生真正成為學習的主人。在小學語文課堂教學中，教師要依據文本內容，靈活恰當地運用豐富的教學手段，將學習知識生動活潑、有聲有色地展現在學生面前，提升語文學科的趣味性。

編演課本劇 蘇教版小學語文教材中的課文題材豐富，體裁多樣。其中，《祁黃羊》《三顧茅廬》《公儀休拒收禮物》等課文適合指導學生編演課本劇。學生根據故事情節，編排劇本，再進行角色分工，表演劇本。惟妙惟肖的課本劇表演，激發了學生的學習興趣，同時也加深了學生對文本人物形象的了解，讓語文課堂更加靈動。在教學《公儀休拒收禮物》時，在學生熟讀課文內容，把握課文內涵之后，讓學生在小組內進行合理分工，確定各人合適的角色，鼓勵人人參與；同時，教師要發揮好引導作用，指導學生認真揣摩文本中人物的語言、神態和動作，對于表演得比較到位的小組，可以讓他們到全班同學前展示；還要注重發揮點評的作用，正面激勵，激發學生的參與熱情。還有一些課文故事情節曲折，人物情感豐富，教師要鼓勵學生通過改編并表演，讓文本從課堂向課外拓展延伸。

變換角色 角色轉換是小學語文課堂教學中教師常用的教學手段，尤其是對于低年級的小朋友，通過師生角色互換，讓學生當“小老師”，在學習體驗中學生充滿熱情，興致勃勃，學習效果也十分顯著。如教學中經常會有些容易混淆的字音和字形，筆者在黑板上有意寫錯，點醒學生及時發現，并幫助糾錯，正確修改的同學就是“小老師”了。這樣的教學在很大程度上調動了學生的學習積極性，小朋友聚精會神，十分專注，生怕漏掉教師的“錯誤”。對于中高年級的學生，筆者會引導學生根據課文內容進行提問，師生角色互換，教師以學生的身份提出問題，這樣，學生就會認真思考，總希望能提出有難度的問題。學生在提問的過程中，無疑也加深了對文本的理解。

多形式朗讀 語文教學應注重培養學生聽說讀寫的能力，提升學生的全面素養。而朗讀是語文教學中的重要環節，也是理解文本、感悟文本的重要途徑。教學中，為促進學生對文本內涵的把握，教師可以采用不同形式的朗讀來激發學生參與，使其注意力更為集中，如競賽朗讀、分角色朗讀、小組朗讀等多形式朗讀，讓學生體驗到語文學習的無窮樂趣，培養學生的語文素養。

有效運用多媒體 隨著教育現代化的發展，教師不再是只用一支粉筆一本書，而是可以借助多媒體手段來促進課堂教學效率的提升。多媒體集聲、圖、文一體，聲情并茂，化靜為動，可以充分激發學生的學習興趣和熱情，培養學生的審美情趣，讓學生享受語文學習的快樂。在教學《富饒的西沙群島》時，學生們還不太了解我國南海上的西沙群島，所以補充一些資料是很有必要的。筆者在多媒體課件中放上圖片和視頻，學生在觀看彩色紀錄片《美麗的西沙》后，知道了西沙群島是我國南海上的一群島嶼，是我國海防前哨，是一個美麗的地方。接著，讓學生閉目傾聽課文朗讀的配音朗讀，在美妙的樂聲中，學生仿佛走進了西沙群島，身臨其境。然后，讓學生從課題入手，抓住“富饒”感知課文，了解課文寫了什么內容。以此來把握學生思路，引導其學習。多媒體教學，使學生在愉快學習中更好地掌握了知識。這樣教學，學生的興趣就會轉化為極大的積極性，使教學效果事半功倍。

在語文課堂教學中，語文教師一定要靈活運用生動活潑的教學方法和手段，努力提高課堂教學的趣味性，促進教學效率的提高。

（作者單位：江蘇省張家港市塘市小學）