為了推進課程改革,許多教師開展了一系列小學趣味數學課程教學的研究。趣味課堂的研究,不僅能夠使課堂教學高速、高效,更主要是能夠全面提升學生的身心能力,培養良好的思考、合作、動手等綜合能力。教師應制定相應的、完整的教學計劃和實施措施,并貫徹于教學過程中的每個細節之中,充分調動學生的感官和思考能力,這樣有利于學生養成良好的數學學科習慣,最主要的是調動了學生自主學習,達到了既掌握知識、又培養能力的目的,使得數學課堂教學事半功倍。
創設趣味性課堂
小學階段的學生天性活躍,很難長時間地保持精神集中,并且對新奇的事物有很強烈的好奇心。富有趣味性和新鮮的事物能夠將學生的吸引力牢牢抓住,甚至有時候可以讓學生主動對新鮮事物進行探究。因此,課堂內容能夠富有新鮮性和趣味性,使學生的精神能夠集中,便能夠提高數學課堂的教學效率,不僅能夠加速授課速率,傳講更多內容,最主要的是學生用心學習的知識能夠為己所用,真正掌握。
心理學研究表明:興趣是人們對事物的選擇態度,是積極認識事物或參加某種活動的心理傾向,它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力。在數學課堂中引進趣味性教學活動,不僅能夠喚起學生的積極性,更能夠凝聚學生的課堂注意力,使學生在課堂上更加快速、高效地完成學習任務。教育學家皮亞杰指出:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”因此,創設趣味性的數學課堂是改善數學教學方式和提高數學教學效率的有效手段。
開展合作、解決問題的能力
低年級學生自制能力很弱,其注意力很難長時間保持集中,周邊的一些新鮮事物都有可能將其吸引。要保持學生對課堂內容的注意力,不能只靠學生的自主性,而是要靠教師的積極引導,保持課堂內容和教學形式的新鮮化和多樣化,讓學生憑借著自己的興趣參與到課堂學習中,自主的、帶著興趣的學習過程能提高課堂效率,使學生快速高效地掌握知識,并能形成良性循環,使學生對數學知識逐漸產生發自內心的喜愛。課堂形式可以從以下幾方面進行探究。
創造環境,多樣化教學 隨著信息技術的發展,計算機、網絡已經逐漸融入人們的生活、學習和工作中,因此,教師要充分利用以計算機為載體的多媒體技術手段,讓課堂變得更加生動形象。例如:在小學數學一年級上冊中的《認識物體》單元中,教師可以在課前準備中提前對商場中的場景進行攝像并處理;而在課堂中,可以利用計算機投影,將其展示出來,并且讓學生按照自己的認知能夠暢所欲言和討論;最后,由學生提出問題來進行解答,并且在解答中充分對物體的特性進行講解,學生帶著問題聽了教師的講解后,會更快地掌握知識。上述只是一個簡單的例子。在課堂教學中,可以利用視頻、圖片、聲音等內容來營造生動活潑的課堂環境,學生在學習過程中既能掌握知識,同時又處于一個富有趣味性的環境中,變換的影音效果會吸引學生對課堂有更多的關注,同時在影像等內容中,學生還可以學到很多數學課本以外的知識,可謂“一舉三得”。
加強課堂交流,了解學生 課堂中的講解并不只是將課本上寫的內容口頭傳授給學生,而是要將學校課堂中的內容設計得具有趣味性,結合日常生活,激發學生的學習興趣。課堂導入的形式多種多樣,例如:在小學數學一年級上冊的《認識鐘表》這一單元中,教師可以先讓學生猜謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄嘀嗒提醒你,時間一定要珍惜。教師通過這種方式與學生進行更加直接的交流與對話,課堂氣氛活躍,同時教師也可以在更多的相互對話中加深對學生的能力、喜好和性格等方面的了解。課堂內容的教授擺脫古板的形式,學生在與教師的交流中感受到趣味,自然會與教師關系更加融洽,這對教師的教學、學生的學習都是大有裨益的。
多彩的教學形式 教學過程中,教師可以通過組織競賽、游戲的形式,調動學生參與的積極性。競賽可以設置一定的獎勵以及競賽的模式,可以使學生自主地對內容深入研究,并且分組的參與形式可以使學生掌握團隊合作的能力,這種能力在今后的學習和工作中都是很有益處的。例如:在小學數學五年級上冊《小數的乘法和除法》單元中,將部分聯系內容設計成智力闖關競賽的模式,為了提高競技氛圍,教師將學生劃分為5組,并設置一定的物質獎勵。這樣的課堂內容設置能充分調動學生的積極性,帶有趣味性的游戲或是競賽模式本身就對好動的孩子有很強的吸引力;同時,在學生分組準備、競技或是游戲的過程中,又能培養他們合作、獨立解決問題的能力,更是對學生各方面綜合能力的鍛煉與提升。
結束語
一直以來,枯燥乏味的數學課堂都是教師和學生心中的一根刺,因此教師需要精心設計課堂教學的活動,改變以往例題單一的呈現方式;從教材的特點出發,從學生的實際出發,從兒童的心理特點出發,聯系現實生活,聯系游戲活動,進行多媒體的整合,為學生創設一個充滿童趣、富有活力,讓學生樂學、愛學的學習環境。在此基礎上激發學生的興趣,提高學生的數學思維能力,能使枯燥的計算教學煥發出新的生命力,讓計算的課堂變成學生期待的課堂,變成更加高效的課堂。
(作者單位:江蘇省新沂市時集鎮蔣溝小學)