論高職院校美術(shù)鑒賞課教學(xué)

摘要：現(xiàn)在，大部分中小學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)美術(shù)鑒賞課，大部分高職院校也已經(jīng)逐步把美術(shù)鑒賞課當(dāng)作學(xué)生的選修課程之一。新課程改革之前，高職院校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)一批專業(yè)知識過硬的人才，而現(xiàn)在需要把學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)作為目前教育的首要任務(wù)。美術(shù)鑒賞課在培養(yǎng)學(xué)生美育方面起著重要作用，因此，高職院校美術(shù)鑒賞課是不容忽視的。本文結(jié)合筆者近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對美術(shù)鑒賞課進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞 教學(xué)情境 主動性 評價(jià) 師資力量

美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作主體，發(fā)揮美術(shù)的魅力，不斷地尋求創(chuàng)新，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體審美意識。因此，教師只有意識到自己在美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中的不足，敢于接受新知識以及新的的教學(xué)模式，才可以在美術(shù)鑒賞課的道路上走得更遠(yuǎn)，才可以培養(yǎng)出一批德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，這樣美育才有意義。

當(dāng)前高職院校美術(shù)鑒賞課特點(diǎn)

高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面起著重要的作用。同時，高職院校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，當(dāng)一個有優(yōu)勢的教育系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，其弊端就會慢慢暴露。在這些弊端產(chǎn)生的同時，學(xué)生的特點(diǎn)也就隨之產(chǎn)生，了解了高職院校學(xué)生的特點(diǎn)才能更好地進(jìn)行美術(shù)鑒賞課的教學(xué)。一方面，高職學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)。美術(shù)是美的化身，這就要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的形象思維。美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中都要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，這也客觀上使得學(xué)生形象思維比邏輯思維強(qiáng)。另一方面，高職學(xué)生具有鮮明的性格特點(diǎn)，并且創(chuàng)造能力比較強(qiáng)。目前高職院校的學(xué)生大都是青少年，這個年齡，這個時代造就了學(xué)生的創(chuàng)造能力。目前的美術(shù)鑒賞課就是需要學(xué)生的這種創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

美術(shù)鑒賞課存在問題

沒有意識到美術(shù)鑒賞課的本質(zhì)意義 有很多高職院校對美術(shù)鑒賞課學(xué)時設(shè)置不合理。在大眾的理解中，美術(shù)教育只針對一些美術(shù)專業(yè)的學(xué)生開展。對于那些把美術(shù)鑒賞課當(dāng)作選修課程來學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，想要深層次地學(xué)習(xí)美術(shù)很困難。有些高職院校的美術(shù)鑒賞課只有十幾個學(xué)時，十幾個學(xué)時對于一些學(xué)生來說只是學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識都是有限的，根本無法有效地進(jìn)行美術(shù)鑒賞。無論在教學(xué)內(nèi)容方面還是學(xué)生的欣賞水平方面都是沒有多大效果的。

課程設(shè)置不合理導(dǎo)致教師片面教學(xué) 很多高職院校把專業(yè)知識和實(shí)際操作技能當(dāng)作首要教學(xué)目的，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，對美的鑒賞能力，對藝術(shù)的鑒賞能力。所謂美術(shù)鑒賞，強(qiáng)調(diào)的就是鑒賞，而不是單一地學(xué)習(xí)一些美術(shù)理論知識，需要的就是讓學(xué)生對一些美術(shù)作品觀察，然后理解，表達(dá)自己的看法，這才是真正的鑒賞。

鑒賞順序以及形式上的單一 有很多教師把一幅美術(shù)作品放到學(xué)生面前，然后開始以自己為中心描述，這樣的鑒賞是教師在鑒賞，忽視了學(xué)生的主動性。鑒賞美術(shù)作品，就像是品嘗一道美食，可以把主動權(quán)放到學(xué)生手里，指導(dǎo)學(xué)生完成鑒賞。一些教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，粗略地講解一下作品的構(gòu)圖色彩等之后就側(cè)重于畫家的一些趣事，這些雖然可以帶動課堂氣氛，但卻不是美術(shù)鑒賞的目的。美術(shù)是美的產(chǎn)物，是畫家用以描述自己內(nèi)心世界的視覺藝術(shù)，我們可以通過美術(shù)鑒賞了解畫家的思想情感和藝術(shù)世界。

對美術(shù)鑒賞教學(xué)的建議

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主動性 發(fā)揮學(xué)生主動性，這里包括交流、互動、信任，但是最重要的一點(diǎn)是學(xué)生愿意去聽你的課，在你的課上下工夫去學(xué)。這除了學(xué)生對課程重要性的了解外，對教師本人的接納起到不可忽略的作用。所以要在平常下工夫，把工夫下在課外，一節(jié)課的成敗不是單單看具體這節(jié)課的設(shè)計(jì)等，更重要的是要看課外的工夫。教與學(xué)是相互的，盡心盡教是學(xué)生學(xué)好的前提，教師要不斷更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)合理而又有效的課堂教學(xué)方案并且還需要潛心鉆研，勇于探索，最終有效地完成美術(shù)鑒賞課，將理性和激情相結(jié)合，使美術(shù)鑒賞課堂充滿樂趣，更加精彩。

一方面，要保證愉快的課堂氣氛，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以結(jié)合一些學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，或結(jié)合一些神話故事等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對作品加以鑒賞。美術(shù)鑒賞課與日常生活緊密相聯(lián)，作為美術(shù)教師，要盡量設(shè)置吸引學(xué)生的教學(xué)情境，而不單單只是講一些教材知識。選擇一些可以提高學(xué)生興趣的作品進(jìn)行鑒賞，需要教師在備課時，找到可與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣；需要教師在講課的時候要動情，語言要優(yōu)美，動作要足夠有吸引力，讓枯燥無味的課堂變得生動活潑，不會讓學(xué)生感到乏味；需要教師在課下經(jīng)常與學(xué)生交流，結(jié)合作品延伸一些課外知識，這樣會加深師生之間的信任，促進(jìn)師生感情的升華。學(xué)生喜歡美術(shù)老師，自然會對該門課程產(chǎn)生興趣，提高審美意識。

另一方面，教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課教學(xué)時要進(jìn)行開放性教學(xué)，不能忽視學(xué)生的想法。在課堂上，要與學(xué)生展開互動，發(fā)揮學(xué)生的主動性，加快學(xué)生對美術(shù)作品深層次的理解；要主動去理解學(xué)生的想法，以尋求他們的探究點(diǎn)；還可以通過學(xué)生之間互動，使學(xué)生親身感受，增加興趣。只有激起了學(xué)生的主動性，學(xué)生能表達(dá)出自己的獨(dú)特想法，尊重學(xué)生思想才可以讓其有最大的空間發(fā)揮。在課堂上，教師應(yīng)該主動與學(xué)生互動，始終堅(jiān)持學(xué)生第一的原則，教學(xué)目的以及教學(xué)方向都應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)。美術(shù)是一個實(shí)踐性的學(xué)科，嘗試著給學(xué)生留一些思維空間，鍛煉學(xué)生自主思考的能力，并且鼓勵學(xué)生自主去探究，給予機(jī)會讓學(xué)生去表達(dá)自己的想法，真正培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師還應(yīng)該做到充分審視學(xué)生的想法，做到與學(xué)生的想法同步，還要在課堂中提出問題，讓學(xué)生自主討論，試著找出答案。

評價(jià)方式的多樣化，保證每個學(xué)生的個性 在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時，應(yīng)當(dāng)遵循全面性、科學(xué)性、發(fā)展性、明確性、過程性以及多元性原則。有些教師對學(xué)生的評價(jià)不夠真誠，只說一些“非常好”“對的”，像這樣的簡單詞語，教師的感情流露較少，會讓學(xué)生感覺是走形式，敷衍的評價(jià)。教師在評價(jià)學(xué)生時，不能對學(xué)生簡單否定或是肯定，這樣會使評價(jià)失準(zhǔn)，使學(xué)生對教師失去信心，甚至反感。所以，根據(jù)筆者的分析，教師要對學(xué)生觀點(diǎn)以及想法的來龍去脈都把握清楚，進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)。要正確對待學(xué)生之間的差異。每個學(xué)生的心境、想法、對生活的理解都是有差異的，因此對美的理解也是不同的。合理的評價(jià)制度，會使每個學(xué)生都受到重視，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，要學(xué)會肯定學(xué)生的審美差異，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)專業(yè)術(shù)語對作品進(jìn)行鑒賞；對鑒賞能力較強(qiáng)的學(xué)生要給予肯定，對鑒賞能力較弱的一些學(xué)生要給予指導(dǎo)。

加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，加強(qiáng)教師專業(yè)知識培訓(xùn) 師資力量是教育的根本。對教師進(jìn)行培訓(xùn)才會起到根本作用。教師在培訓(xùn)過程中增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地落實(shí)關(guān)于美術(shù)鑒賞的專業(yè)知識。目前，很多院校缺少美術(shù)專業(yè)老師，所以教師必須不斷充實(shí)自己，多了解學(xué)生的心理素質(zhì)和審美觀點(diǎn)。一個專業(yè)教師必須保持自己能力的連續(xù)性提高，還有自己專業(yè)的高質(zhì)量，必須改變自己對專業(yè)知識的把握、工作態(tài)度和教學(xué)方式，還要適應(yīng)工作環(huán)境和組織結(jié)構(gòu)。教師專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該多一些實(shí)踐的培訓(xùn)內(nèi)容。從調(diào)研結(jié)果來看，大部分美術(shù)教師更喜歡實(shí)踐性強(qiáng)的一些培訓(xùn)內(nèi)容，而對一些學(xué)術(shù)性的會議與活動不感興趣。最好能多舉辦一些專題交流會，院校之間加強(qiáng)交流，把先進(jìn)的教育理念、教學(xué)動態(tài)、教學(xué)實(shí)況相互分享，這樣才能為美術(shù)鑒賞課搭建一個良好的學(xué)習(xí)平臺。

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（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）