語文課堂教學活動化的實踐與思考

教師應正確把握語文教學特點，以人為本，以教材為本，積極開展語文課堂教學活動，創設良好的課堂氣氛和合適的教學情境，構建新型的師生關系，追求語文課堂教學的生動性、高效性。近年來，筆者經常性地開展語文課堂教學活動化的研究，現結合幾篇課文，具體地談談這方面的實踐與思考。

把握課程特點，豐富教學形式

正確把握語文課程的特點，就必須豐富課堂教學形式，有機地實施語文課堂教學活動化。語文課程的特點，是進行語文教育的出發點和基本依據。語文課程與其他課程相比，既有共性的一面，但也有其自身的特點和規律。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點，語文課程還有綜合性與實踐性的特點。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。皖西學院社會科學研究所黃偉在《現代語文教育的三維建構》指出，語文教育的特點有“全息兼容的廣延性”。語文教育的外延與生活的外延相等。語文是實踐性很強的課程，僅靠朗讀、講析課文或大量書面練習，難以達到預期的語文教育的目的，只有豐富課堂教學形式，加強課內外結合，讓學生更多地直接接觸語文材料，充分重視語文的熏陶作用，注意教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗，在大量的豐富多彩的語文實踐中才能真正掌握運用語文的規律，才能領略豐富的人文內涵，才能切實培養學生的語文素養。

語文實踐的范圍雖然很廣，但最主要的陣地依然是課堂教學，因而實現語文課堂教學活動化是達到語文教育目的最有效的途徑。必須指出的是：課堂教學本身是一種活動，但這里的活動化與傳統的課堂教學活動有本質的區別。傳統的語文課堂教學活動是以“教師為中心，教材為中心”的教學思路，而這里所說的語文課堂教學活動化，強調課堂教學必須切切實實地以學生的自主活動和合作活動為主，學生是切實地“學”“做”，而非單純地“受教”。課堂教學活動化盡可能地淡化“施教”或“受教”的意識，從而達到更廣闊、更深刻、更生動、更和諧和更有效的教學藝術境界。

重視教材拓展和延伸

語文課堂教學活動化要求教師以人為本，善于捕捉學生的興奮點，以教材為本，善于教材的開采、拓展與延伸。教材是實施語文課程的載體。以教材為本，不僅是對編者勞動的尊重，也是教學規范化的需要。教材選文多具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，教師應根據教材的編寫意圖，充分挖掘教材的內涵，充分發揮語文教材在課堂教學中的積極作用。

教師還應該重視教材的拓展與延伸，方法大體有：在課文的空白處填補；在課文的結尾處生發；在課文的主題上求異；在表現手法上更換；對人物進行點評等。例如：蘇教版第七冊《春聯》一課，雖是一篇結構完整、層次分明、語言優美的散文，但內容過于單薄，顯然不能滿足學生的求知欲，如果僅滿足于課文知識的傳授，就不能培養學生的實際能力；僅滿足于對課文提供的5副春聯的欣賞，就不足以體會作用文字的技巧，不足以領略祖國語言的無窮奧秘。筆者在教學時，這樣予以拓展與補充：課前要求學生搜集關于春聯或對聯的知識，收集5幅春聯，并用紅字書寫一副春聯，可以請家長幫忙，然后交流。在課堂上先后交流內容大體有：春聯由來，春聯故事，春聯特點，春聯種類，張貼春聯的注意點，書寫春聯……整個過程學生都興趣盎然。學生相互合作，自主探究，積極交流，相互補充，不僅加深了對課文的理解，而且還豐富了若干課外知識，提高了實際生活中運用知識的能力，并對與春聯緊密相連的書法藝術的興趣也濃厚起來。

重建師生關系，注重課堂實效

語文課堂教學活動化要求構建新型的師生關系，創造良好的課堂氣氛和合適的教學情境，不僅追求生動性，更追求實效性。語文課堂教學活動化要求教師做真正的現代教育者，樹立新的師生觀，建立起新型的師生合作關系。教師要用自己良好的教學態度和情緒影響和感染學生，并與學生建立起平等、友好的關系，共同以學習者的身份積極參與學生的活動，指導和幫助學生完成預定的課堂教學目標。教師既要發揮主導作用，更要凸顯學生主體地位，要以學生為中心組織教學。因為從本質上說，語文課堂教學活動化就是以發展學生自主性為目的，以啟發學生自主探究、自主學習為主要策略的一種教學觀和教學形式。教師還要積極創造良好的課堂氣氛。課堂有寬松和諧的人文環境和文明語言環境，面對全體學生，人人有獨立思想和發表言論的自由，師生要能正確看待和處理教學活動中出現的謬誤。同時，教師還要根據教材和活動的需要，創設合適的情境，情境包括場景的布置、氣氛的渲染、座位的調整等，給學生搭建展示的平臺，盡最大可能讓學生展現才能，張揚個性。

盡管語文課堂教學活動化追求的是課堂教學的生動和諧，但更追求課堂教學的實效性。課堂中的活動必須有較強的針對性，活動要符合學生年齡特征，視年級不同而有所區別；要緊緊圍繞教學目標而有效地開展，每次活動都要讓學生獲得一些知識或掌握一種技能；活動要能發揮學生個性特長，要重視后進生參與，捕捉他們身上的閃光點，讓所有學生都能不同程度地體會到成功的喜悅；活動不搞花架子，不舍本求末，可以淡化目標，但不能忘卻了目標。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區張綱小學）