淺談體育游戲對促進幼兒親社會行為能力發展的影響

摘 要：幼兒的發展是一個社會化過程，也是親社會行為的發展過程。根據幼兒親社會行為的四個維度：同情、安慰，幫助、捐助，合作、分享，守信、輪流的發展，通過體育游戲移情法的運用，情境性、合作性、規則性體育游戲的運用來促進幼兒親社會行為的發展。

關鍵詞：幼兒體育游戲；親社會行為能力；移情法；情境性；合作性；規劃性

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）13-0035-02

親社會行為是符合社會行為規范的行為，是對同學、對群體、對他人、對社會積極的接觸過程，既包含了兒童之間的合作與交流，同學之間的互相幫助、禮貌謙讓等，還包含了兒童與成人、社會群體等的互動與交流等。弗洛伊德主張，孩子是沒有經過社會化過程的個體，他以自我為中心，親社會行為就是培養孩子具有利他傾向的社會人，這些品質能為孩子將來走入社會與他人互相交流與合作，打造良好的人際關系。因此，培養幼兒親社會行為是為了讓孩子更好地適應未來社會發展，培養獨立個性品質，促進自身全面健康地發展。

幼兒體育游戲是幼兒園體育活動的重要組成部分，選擇適合孩子年齡特點的游戲，將跑、跳、鉆等一些基本動作融入其中。有的游戲會設有特定的故事情節，有的則以競技性來激發孩子學習的斗志，游戲兼具游戲性、趣味性、運動性于一體，培養孩子對體育活動的興趣，提高自身的身體素質，不怕困難、堅持不懈的精神以及互助合作的集體意識。

幼兒親社會行為的維度指標。3～6歲幼兒親社會行為分為四個維度，其中情感方面包括同情、安慰；利他方面包括幫助、捐助；協作方面包括合作、分享；責任方面包括守信、輪流。調查顯示，3～6歲幼兒親社會行為的發展是一個循序漸進的過程，它會隨著年齡的增長而增多。根據親社會行為的四個維度，通過移情法、情境性體育游戲、合作性體育游戲、規則性體育游戲來促進同情、幫助、合作、守信等的親社會行為的發展。

一、體育游戲中運用移情法發展孩子同情與安慰

Fabes， Eisenberg， karbon等認為，移情對親社會行為的影響是“移情—同情—親社會行為”這一模式產生的。有效的移情是對他人產生同情心的基礎，而同情心又是對困境中他人實施親社會行為的重要條件。心理學家們普遍認為，富有同情心的人更容易表現出親社會行為。因此，在體育游戲中為幼兒創設“處于困境中的同伴”的背景，以“困境中小貓的故事”、“困境中嬰兒的故事”和“困境中成人的故事”為材料，探索研究和發展幼兒同情心和安慰行為的發展。

二、在情境性體育游戲中發展孩子幫助與捐助

在體育游戲時，幼兒教師要意識到游戲中的每個環節對幼兒都會產生影響，游戲的元素包含游戲的材料、空間，合作伙伴及幼兒在游戲中的角色，而不同的角色在游戲中作用和地位是不一樣的。因此，如何借體育游戲激發學生參與的樂趣是游戲教學必須考慮的問題。教師要結合幼兒的心理特點，突破機械、單一的體育訓練，從而借游戲發展學生親社會行為的能力。如綜合練習走、跑、鉆時可以設置游戲“炸碉堡”或是“摘水果”；朝一個方向進行跑練習可以設置成“小動物找食”或是“小動物回家”；進行跳躍練習則可以設置“小熊頂球”或是“海獅頂球”；練習投擲時可以與動畫角色相結合，如“打大灰狼”。通過一系列情境的創設，吸引孩子體育游戲的興趣和參與的積極性、主動性。情境性游戲不僅可以激發孩子在枯燥的動作練習時參與游戲的欲望，還可以在特定的情境中學會幫助他人，體驗幫助帶來的快樂。

三、在合作性體育游戲中發展孩子合作與分享

中大班的孩子活動的水平較小班有極大的提高，他們需要更為廣闊的空間展示自己，與同伴之間的溝通合作的欲望也進一步增強，因此，合作性游戲也更適用于中大班的孩子。教師在選擇游戲時首先要考慮孩子的年齡特點。中大班的孩子更適合將個人的練習與集體的合作組合在一起，既能讓孩子知道自己努力的重要性，又能充分體會靠一個人的力量是不夠的，很多時候需要與同伴協商、合作，共同完成。 如“兩人三足”、“長木拖鞋”游戲，必須要幾個孩子齊心協力、步調一致才能獲勝；一些鉆爬練習，如“烏龜搬家”、“小猴摘桃”等游戲，更強調團隊意識，依靠集體的力量才能戰勝對手。“復活”的賽制讓孩子懂得 “我們大家是一個整體，缺一不可，只要還有一個人，我們就有希望。”游戲中需要合作，更有快樂與成功的分享。

四、在規則性體育游戲中發展孩子守信與輪流

孩子是一張只有淡淡色彩的紙，教師可以在上面著色、繪畫，使之成為絢麗多彩的繪畫作品。在幼兒成長的初期階段，幼兒的言行容易受到成人的影響，而教師作為學生在校期間的引導者，要借助一些活動讓學生獲得社會道德標準、法則要求、文明行為等方面的熏陶。在引導過程中，教師要意識到對幼兒進行說教式的引導并沒有任何效果，而應該結合一些游戲活動將規則蘊含其中，使學生在思維中形成規則意識。規則性游戲是幼兒游戲的一種，一般被認為是游戲發展的高級形式，它對幼兒身心發展具有重要的價值。體育游戲尤其是競賽性游戲，具有很強的規則性，需要孩子們自覺去遵守，但孩子的年齡特點決定了他們的規則意識薄弱，自控能力較差，需要不斷通過游戲進行強化和培養。在游戲中，孩子們要學會等待，學會輪流，學會遵守承諾，知道讓規則先約束自己，才能讓自己更好地享受游戲帶來的快樂。

總之，幼兒的親社會行為并非空洞式的說教，而應該結合幼兒的身心發展特點，將親社會行為滲透在幼兒活動中，借活動讓學生產生親社會行為。體育游戲作為幼兒學習生活中重要的一種活動形式，對促進幼兒的親社會行為有著重要的作用，教師要認真研究親社會行為的引導方式，巧妙鏈接體育游戲活動，使學生在游戲中能積極參與競爭與合作、討論與交流。在體育游戲中，移情法的運用讓孩子在游戲過程中習得同情與安慰；在特定的情境游戲中學會如何去幫助他人；同伴間相互協商、交流與模仿，讓孩子懂得如何與人相處，為共同的目標付出努力并獲得成功的喜悅，懂得如何合作與分享；規則類游戲體現規則性，孩子游戲時懂得學會等待，遵守規則，提高自我控制力。可以說，緊張又愉快的體育游戲既鍛煉了幼兒的身體素質，又培養了學生團隊合作精神，從而促進了學生親社會行為能力的發展。