愛我你就抱抱我

關鍵詞：鬧情緒；安慰；擁抱；溫暖

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2015）13-0080-01

微信平臺的出現，給我們的工作帶來了很多方便與快捷，尤其是對于家長工作的開展，我們可以通過這個平臺與家長做到有效溝通，把孩子日常生活的縮影發到家長朋友圈分享，讓家長看到孩子在幼兒園的豐富精彩活動，快樂的身影；教師也可以了解孩子在家的情況，情緒情感的變化，彤彤媽媽是最關注我們微信平臺的家長，無論我們上傳什么信息她都會最快做出評論。一次在和她的聊天中讓我了解到孩子的心理變化：

彤彤媽媽說：李老師，楊某某跟我說：幼兒園教他們一首歌，《愛我你就抱抱我》，她說她忍著不哭，忍著不哭，使勁忍著不哭，她說她其實想我了，孩子好可憐啊！

我的回復：是啊！你總不在家，孩子怎么能不想，媽媽與爸爸不同，對于孩子來說，媽媽是最溫暖的依靠。

第二天，我把聊天的內容和班里老師說了，其實我們的心里都很觸動，彤彤的媽媽考上了公務員到外地去工作了，對于本來就分離、情緒不好的彤彤是個難題，但是孩子和媽媽說自己使勁忍住了，說明我們的親子教育是成功的，孩子通過教師教授歌曲希望讓家長多陪伴，這讓教師欣喜，孩子自我調控能力好了很多，但是當幼兒園有活動需要家長參加時，像彤彤一樣的寶寶就又會鬧情緒，尤其是在活動結束時家長一旦離開，這類孩子就會情緒失控，哭鬧起來。盡管已經是中班第二學期了，可以說孩子們已經能愉快地和爸爸媽媽說再見，但還是有個別孩子鬧情緒。

作為教育者的我們絕不可以簡單地訓導孩子：別哭了，都這么大了，還哭！小班的弟弟妹妹都笑話你了，尤其教師的臉上不能有不悅之色，因為孩子的眼睛可以洞察你一切細微的表情，你的不悅會讓孩子很惶恐，會更厲害地哭泣，亦可能對你產生畏懼，從此抵觸你。

在我園愛心義賣啟動儀式上，浩宇媽媽爸爸都來參加活動，孩子們都整齊地站好隊，家長們在一側也是很整齊地站好，而浩宇看到了爸爸媽媽出現，就開始哭了起來，我輕輕走過去，小聲地安慰著他，并夸贊他站得好棒，要把最好的站姿讓爸爸媽媽看到，浩宇媽媽沒有意識到孩子是因為見到他們而鬧情緒，在那里不住地問他怎么了？他怎么了？我輕輕地向他們揮一揮手，讓他們不要過于注意這里；其他家長在告訴浩宇媽媽：老師在安慰孩子！浩宇媽媽安靜下來，孩子雖然眼睛還是紅著，但也隨之安靜了下來。

孩子們在操場玩大型玩具，彤彤爸爸來給孩子送手工作業，彤彤本來很開心地和爸爸說了再見，但是當爸爸的身影離開了她的視線之后，她就開始大哭起來，哭著說自己肚子疼，要和爸爸一起回家，我知道她是情緒在作怪，馬上抱起她，輕聲安慰她，過了一會兒彤彤安靜下來。

我在想面對這樣的孩子，不是單純地說已經是中班了，不應該出現小班時的哭鬧現象。其實這樣的孩子在智力上不一定有問題，但在情感上達不到中班應有的水平，所以面對他們我們應該給予更多的關愛，更多情感的鼓勵，最有效的辦法就是像媽媽一樣給予他們擁抱，輕輕地在他們的耳邊說悄悄話，讓他們感受溫暖。

我們在每天的接待和離園時盡量地去擁抱他們，讓孩子們感受到老師像媽媽般的愛，雖然我們不能替代媽媽的愛，但是我們盡可能做到讓每個孩子感受愛、享有愛、擁抱愛、讓愛圍繞他們。歌曲中唱到——爸爸媽媽：愛我你就抱抱我、親親我、夸夸我、陪陪我，而每天陪孩子的時間最多的是我們教育者，讓我們切實地用愛溫暖每一個孩子，擁抱每一個天使。

（文中幼兒均為化名）