密切家園聯(lián)系關(guān)注幼兒成長(zhǎng)

摘 要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期不僅僅需要幼兒園給予高度的重視，還需要家長(zhǎng)密切配合幼兒園。因此，需要強(qiáng)化家園聯(lián)系，只有這樣才可以使幼兒園教育與家庭教育取得統(tǒng)一的步伐，更好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭；家園聯(lián)系；幼兒成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）13-0078-02

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育的全部技巧在如何愛(ài)學(xué)生！”愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的金鑰匙，作為一名幼兒教師，如何去愛(ài)許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公平，愛(ài)得無(wú)私，還要關(guān)心、疼愛(ài)與嚴(yán)格相結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)掘幼兒身上的各樣閃光點(diǎn)與智慧，那是相當(dāng)不容易的。

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2012年時(shí)，我所帶的班來(lái)了一個(gè)既不會(huì)照顧自己、缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也不聽(tīng)話的孩子——謙謙（化名，下同）。現(xiàn)在，許多家庭教育排的是“4.2.1”陣式，即爺爺、奶奶、外公、外婆與父母共同對(duì)著一個(gè)“小皇帝”，平時(shí)的教育已經(jīng)是寵愛(ài)與溺愛(ài)了，再加上謙謙父母雙雙外出打工，謙謙就成為“留守孩子”，擔(dān)負(fù)起“教育”重任的爺爺奶奶們大多文化程度比較低，和孩子的年齡差距較大，他們只是按照以往他們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)照顧和教育孩子，教育觀念太差，大多采取的是溺愛(ài)型的家庭教養(yǎng)方式，因?yàn)槟挲g大的緣故，他們的身體狀況相對(duì)較差，一般只能照顧孩子們的生活起居，老人們常說(shuō)“樹(shù)大自然直”，卻忽視了對(duì)孩子的教育，孩子的錯(cuò)誤想法和行為不能及時(shí)糾正，孩子也意識(shí)不到自身的缺點(diǎn)。

謙謙入園已經(jīng)快一個(gè)月的時(shí)間了，無(wú)論怎樣教導(dǎo)他，還是進(jìn)步不大，都說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭與老師的配合，可是鑒于謙謙的特殊情況，每次他奶奶接送時(shí)總是很匆忙，無(wú)法與她交流，為此，我決定利用家訪時(shí)間，與他奶奶溝通一下。

二、尋找問(wèn)題的癥結(jié)

為撩開(kāi)我心中的迷霧，我來(lái)到了謙謙的家，一個(gè)位于鬧市的五金門市部，門市里堆滿了玻璃和三角鐵，滿地上都是小釘頭和三角鐵做的成品或半成品，還有一些我叫不上名的東西。門市上地方太小，謙謙和爺爺、奶奶睡覺(jué)的地方只有五平米左右，根本沒(méi)有衛(wèi)生間，只有一個(gè)公廁，還在馬路對(duì)面很遠(yuǎn)的地方，孩子自己去又太危險(xiǎn)，謙謙奶奶認(rèn)為“孩子還小，不用避諱，等長(zhǎng)大了知道羞了以后再說(shuō)，在屋里上也是一樣的。”所以才致使謙謙養(yǎng)不成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。其實(shí)謙謙奶奶和爺爺接受的教育并不多，根本不懂得怎樣去教育和引導(dǎo)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，所以，什么事都順著他，以至嬌慣成性。

三、解決問(wèn)題的措施

經(jīng)過(guò)這次家訪，我掌握了造成謙謙現(xiàn)狀的真正原因，使我對(duì)改變謙謙有了信心，我決心幫助他。

謙謙很愛(ài)玩玩具，卻喜歡自己在一個(gè)角落里玩，對(duì)我多次的教導(dǎo)不屑一顧。我特地做了一個(gè)很可愛(ài)的玩具鐘表，和班里的所有孩子玩一個(gè)“轉(zhuǎn)花盤”的游戲，利用鐘表來(lái)控制玩具在小朋友手中的時(shí)間。游戲時(shí)我先設(shè)定了一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間，拿出一個(gè)謙謙愛(ài)玩的玩具，讓他先玩，時(shí)間到后換成其他小朋友玩，謙謙很不樂(lè)意，哭鬧個(gè)不停，我趕忙拿出事先預(yù)備好的小紅花，作為獎(jiǎng)勵(lì)貼在了謙謙的額頭上，鼓勵(lì)他要做一個(gè)懂得謙讓和有了喜歡的東西要分享的好孩子。他雖然不是很樂(lè)意，但還是把玩具讓了出來(lái)，并且還委屈地擦著紅紅的眼睛說(shuō)：“待會(huì)兒我還要玩”。經(jīng)過(guò)幾番游戲的適應(yīng)后，我慢慢地縮短了玩具在小朋友們手中的時(shí)間，雖然謙謙表現(xiàn)出還不是很樂(lè)意，但是他已經(jīng)不再哭鬧了，時(shí)間一到他會(huì)主動(dòng)讓給其他小朋友來(lái)玩。我嘗試著鼓勵(lì)他說(shuō)：“謙謙，我們把玩具讓給新來(lái)的笑笑小朋友，讓她多玩會(huì)兒好嗎？”“好的，老師把我玩玩具的時(shí)間都讓給笑笑吧，明天我再玩”。我激動(dòng)地鼓勵(lì)其他小朋友給他報(bào)以最熱烈的掌聲和最甜的笑臉。我很高興謙謙不僅懂得了要和小朋友們共同分享玩具，還懂得了謙讓和團(tuán)結(jié)小朋友。

幼兒時(shí)期對(duì)周圍的環(huán)境十分敏感，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下痕跡，對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重了，所以我精心組織了一節(jié)“小豬變干凈了”的課，通過(guò)講故事和“娃娃家里”的角色扮演，讓幼兒知道了不僅要做一名聽(tīng)話的好孩子，更要做一名講衛(wèi)生、講文明人見(jiàn)人愛(ài)的干凈孩子。

謙謙隨地大小便的問(wèn)題是因?yàn)樵陂T市上沒(méi)有衛(wèi)生間，謙謙入廁難，只能就地解決，再加上他奶奶認(rèn)為“孩子還小，不用避諱，等長(zhǎng)大了知道羞了以后再說(shuō)”的思想，致使謙謙良好的衛(wèi)生習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。我首先和他奶奶溝通，讓她在門市后面挪出了一個(gè)地方，放上一個(gè)小桶，讓謙謙有個(gè)固定的地方排放大小便。在幼兒園時(shí)，我隨時(shí)提醒著謙謙大小便時(shí)間到了，并告訴他如果想做一名人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，就必須首先講究衛(wèi)生，大小便時(shí)要去衛(wèi)生間，要做到大便入坑，小便入池，便后還要去洗手。謙謙很快就適應(yīng)了排隊(duì)和小朋友們一塊去衛(wèi)生間，一塊去洗手……我步步跟進(jìn)對(duì)小朋友和謙謙講解了一些好的衛(wèi)生習(xí)慣，糾正了生活中一些錯(cuò)誤的習(xí)慣，如：平時(shí)要經(jīng)常洗澡、勤修剪指甲、睡覺(jué)時(shí)不趴著或蒙頭等等。

四、效果與體會(huì)

（一）用愛(ài)感化

我認(rèn)識(shí)到對(duì)一名有很多壞習(xí)慣的孩子，切忌進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的教育，要用愛(ài)心去感化他，在對(duì)幼兒進(jìn)行全面觀察了解后，找出問(wèn)題所在，然后采取針對(duì)性的措施，這個(gè)過(guò)程就要求我們要“耐心更耐心，細(xì)致再細(xì)致，溫柔再溫柔”。

（二）創(chuàng)造寬松氛圍

社會(huì)交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的素質(zhì)之一，是順利進(jìn)入社會(huì)交往的一個(gè)途徑。給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、適宜的環(huán)境及氛圍，讓幼兒在和諧、平等的環(huán)境中感受到自由，不受任何壓抑。

（三）與家庭共同配合

作為一名幼兒教師，除了對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)外，還要與家庭共同配合，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)的督促與老師的教導(dǎo)缺一不可，有了家長(zhǎng)的支持，我相信幼兒的發(fā)展會(huì)更加完善。

（四）堅(jiān)強(qiáng)信念

在對(duì)謙謙的教育過(guò)程中，我也遇到了許多挫折，對(duì)他可謂是用心良苦，有時(shí)真想放棄，是想成為一名好老師的信念一直支撐著我。

幼兒的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的確是太重要了。