幼兒美術教育生活化模式分析

摘 要：美術教育在幼兒教育中具有舉足輕重的地位，并逐步朝著生活化方向發展。幼兒美術教育生活化可以培養幼兒審美情趣，發揮幼兒創造能力，豐富幼兒知識見聞。然而，在目前幼兒美術教育生活化中，還存在諸多問題，基于此，試闡述幼兒美術教育生活化的意義，并提出相關建議，以此保證幼兒美術教育生活化模式順利進行，實現幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒；美術教育；生活化；教育模式；教學氛圍

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）13-0033-02

幼兒時期是人大腦成長與智力發展的關鍵時期，在這一時期加強對幼兒的教育，能夠為幼兒今后的發展打下堅實基礎。美術教育是幼兒一項重要內容，蘊涵的教育功能十分豐富，有利于培養幼兒創造力，提高幼兒的動腦與動手的協調能力，最大限度挖掘幼兒的情感、知覺等潛能。由此可見，在幼兒美術教育發展中，生活化模式已經逐步發揮出越來越重要的作用。

一、幼兒美術教育生活化的意義

幼兒有著豐富的想象能力與創造能力，教師如能夠發掘潛力對幼兒今后的發展極為有利。同時幼兒的想象能力都是建立在生活實際之上的，這也有利于幼兒今后的發展。所以，幼兒教師要將生活中的常識與典型現象融入到美術教育中，滿足幼兒的探索心理、游戲心理和生活心理。其中對探索心理來說，因為幼兒對生活的認知不全面，所以需要幼兒更多地了解生活，明白生活的意義；對游戲心理而言，相比于學習需求，幼兒對游戲需求更高，這是幼兒天性所致；對生活心理而言，幼兒更需要與生活接觸，并在生活中獲得樂趣。幼兒美術教育生活化模式就是要讓幼兒從多方面感知生活，這對于幼兒來說有著重大的價值與意義。

二、幼兒美術教育生活化模式建議

（一）挖掘生活材料，豐富教學內容

為實現幼兒美術教學生活化模式，教師首先要在教育中融入生活材料，并利用這些材料開展美術創作。比如，利用生活中的飲料瓶、礦泉水瓶等材料，用紙張、膠帶、剪刀等工具對其進行自由創作。在創作過程中，一些幼兒能夠做出燈罩等極具創意的生活小道具，或者做出電話聽筒類物品，也可以把廢舊紙板剪成狗、豬、雞等常見動物的形狀。教師通過在美術教學中引入生活材料，讓幼兒在美術學習過程中，根據生活素材的顏色、形狀等特點展開聯想，以此確保美術教育朝著生活化模式方向發展，幼兒也在其中學會理解生活，感受到生活中的藝術。

（二）體現生活美術，展示美術魅力

我國傳統文化中民間藝術眾多，比如捏面人、剪紙、糖畫等手工藝術，這些富有特色的藝術有著悠久的歷史，是珍貴的歷史活化石，這里面蘊涵了大量的藝術氣息、生活氣息和文化氣息[1]。因此，教師要讓幼兒更多接觸民間藝術，借助多媒體教學手段（比如介紹這些民間美術藝術的圖片、視頻或者趣味小故事），以演示或者邊播邊講的形式，為幼兒展示我國民間美術文化的特點。還可以讓幼兒觀看民間美術工藝品的制作流程，同時為他們講解有關民間美術起源的小故事，這些具有濃厚文化特色與趣味性的小故事，能夠有效調動幼兒學習美術的熱情，增強學習效果。

（三）改善教學模式，確保因材施教

事物普遍有著個性化差異的特點，人也是如此。尤其是對于還沒有經歷過應試教育的幼兒來說，個性化差異尤為明顯，這也是幼兒自身天性使然。對于幼兒的這種天性，教師不能以成人的眼光加以評論，這樣對幼兒是極為不公平的。教師必須秉承因材施教的教育理念，從每位幼兒的不同能力出發，對幼兒開展有針對性、多樣性的培養。比如，在美術教學過程中，很多幼兒表現出了較強的繪畫天賦，教師可以把“我的家”這類生活化題材作為繪畫主題，組織幼兒進行繪畫比賽。對于有著較強手工制作能力的幼兒，教師要指導幼兒制作生活中常見的用具，比如杯子、盒子等。

（四）營造生活環境，構建教學氛圍

教學氛圍直接關系到教學效果的好壞，教師要積極為幼兒營造出生活化的教學情景，構建良好的生活化教學氛圍[2]。比如，教師可以在教室一角建立“生活小廚房”，要求幼兒利用自己喜愛的素材制作廚房用具，比如筷子、桌子、碗、鍋等，以后在涉及到廚房方面的教學內容時，教師可以讓幼兒觀察“生活小廚房”，觀察已有哪些用具，還缺少什么東西。這樣幼兒會通過自己的記憶思考，在日常生活中更加留意廚房用具，并明白這些廚具的特點、用途和區別。對于繪畫而言，這也有利于幼兒抓住繪畫目標特點與作用展開創作，以此實現美術生活化模式的目的。

（五）貼近生活教學，發掘美術元素

為實現幼兒美術教育生活化模式，教師不僅要在課堂教學中引入生活元素，還要在生活中融入美術元素，也就是在課堂教學任務完成之后，為幼兒布置課后小作業，要求幼兒在日常生活中找到美術元素。比如，讓幼兒就生活中存在的事物展開聯想，并且按照自己的聯想進行創作，這樣能增強幼兒自我發現與自我創作的意識，并讓幼兒在生活中找到更多美術元素，讓幼兒創造力得到培養。

總之，對于幼兒美術教育而言，美術教育生活化模式是重要的發展方向，能夠有效提高幼兒審美情趣，增強幼兒生活體驗，促進幼兒個性發展，開發幼兒創造能力，讓幼兒逐步養成健全的人格。所以，教師要重視幼兒美術教育生活化模式，認清幼兒美術教育實踐中存在的問題，積極探索新的教學方法，進一步推動幼兒美術教育改革，實現幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]江麗亞.幼兒美術教學生活化模式探析[J].美術教育研究，2015，（05）.

[2]胡 媛.基于生活化的幼兒美術教育研究[J].教育教學論壇，2014，（25）.