淺談反饋在高中教學(xué)中的方式

摘 要：反饋是課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，靈活多樣的反饋可以幫助教師了解學(xué)生現(xiàn)狀，解決教學(xué)問題。作為多種反饋方式中最重要的反饋課更要解放思想、有的放矢，利用多種方式解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：反饋方式；學(xué)困生；課堂容量

教學(xué)是學(xué)生和教師之間的雙邊活動，教師在課堂上傳遞一些信息給學(xué)生，同時學(xué)生也會將自身的信息反饋給教師，可以說在教育教學(xué)中反饋隨處可見。而我們之所以要關(guān)注反饋是因為它能幫助我們解決以下問題。

1.檢驗自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)和教學(xué)效果是否明顯；

2.了解學(xué)生掌握知識與技能的程度；

3.深入了解學(xué)生在知識建構(gòu)過程中發(fā)生的生理和心理變化。

經(jīng)過我的觀察，目前我們經(jīng)常運用的反饋方式有：

1.以表現(xiàn)形式分類的：口頭反饋、書面反饋、體態(tài)反饋、活動反饋；

2.以反饋對象分類的：個人反饋、小組反饋、集體反饋；

3.以反饋內(nèi)容分類的：新課反饋、考后反饋、習(xí)題反饋；

4.以反饋時間分類的：小時間反饋、課堂反饋及反饋課。

但無論是哪種形式、哪種對象、哪個時間，我們的目的都是一致的?，F(xiàn)在我重點談?wù)劮答佌n的情況。

首先，反饋課是對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，檢查學(xué)生三維目標(biāo)落實情況的“一節(jié)”課。作為課，自然應(yīng)該有它的教學(xué)目標(biāo)，而反饋課目標(biāo)是基于預(yù)習(xí)課、展示課及課下學(xué)生反饋回的信息進(jìn)行匯總分析后結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的。當(dāng)然目標(biāo)不一定需要寫在反饋課的學(xué)案上，但老師應(yīng)該心中有數(shù)。

目前我依據(jù)反饋課的一般任務(wù)將目標(biāo)分成了鞏固基礎(chǔ)、突出重點、知識擴(kuò)展、查漏補缺四類。也就是說一節(jié)反饋課是由以上一個或多個目標(biāo)組成的。例如生物中的光合作用的探究歷程一課反饋案就是由鞏固基礎(chǔ)和突出重點組成的；而細(xì)胞的衰老和凋亡可以和細(xì)胞的癌變整合為一節(jié)反饋課，而反饋案則由查漏補缺和知識拓展組成。

其次，目標(biāo)確定后我們就要考慮如何實現(xiàn)以上目標(biāo)了，或者說反饋課如何操作。在這方面我覺得應(yīng)該解放思想、靈活多變，不需要拘于形式。因此我只是介紹一下目前我常用的幾種方式：（1）限時訓(xùn)練。（2）限時背誦。（3）重難點知識的小組合作學(xué)習(xí)和方法總結(jié)。（4）熱點知識的介紹和分析。（5）個人的單元總結(jié)。（6）多人次同步板演。（7）小組內(nèi)的互測。（8）實驗操作等實踐性活動。（9）學(xué)生自主設(shè)計問題和習(xí)題。（10）習(xí)題詳解墻、詳解本。

最后，需注意的是：（1）在反饋課上老師要關(guān)注學(xué)困生，多創(chuàng)造機(jī)會使其主動或被動地參與到活動中，通過各種方式檢查他們是否真正落實了目標(biāo)。另外可以充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在組內(nèi)形成既相互競爭又互助互學(xué)的氛圍帶動學(xué)困生進(jìn)步。（2）注意控制課堂的容量。要根據(jù)展示課學(xué)生反饋的信息安排反饋課，不能純粹追求容量，一節(jié)高效反饋課應(yīng)當(dāng)能基本照顧到每一位同學(xué)，爭取達(dá)到學(xué)生的個個落實。而容量過小，又會顯得內(nèi)容單一，優(yōu)等生常?！盁o事可做”。（3）需要時可以多次反饋。對于較難的知識，一次的反饋往往暴露的問題比解決的還要多，這就要求我們延長反饋時間，設(shè)計二次甚至是三次反饋，將問題分解逐步解決。（4）反饋課也要重視并及時評價，尤其要處理好結(jié)束時對一節(jié)課整體的評價并指明學(xué)生本節(jié)課沒能解決的問題。

總之，靈活多樣的反饋可以幫助教師了解學(xué)生現(xiàn)狀、解決教學(xué)問題，是教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)。作為多種反饋方式中最重要的反饋課，更要解放思想、有的放矢，利用多種方式解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朝軍.教師應(yīng)如何運用課堂教學(xué)中的反饋[J].中國成人教育，2007（3）.

[2]孫惠民.論課堂教學(xué)中的反饋方法[J].科技信息：學(xué)術(shù)研究，2008（11）.

？誗編輯 趙飛飛