小組合作學習在英語課堂中的優勢

英語作為一門語言，具有與其他學科不同的性質。語言，歸根結底是用來交流的，這就意味著英語教學必須注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性。教師在教學過程中需要采用多種教學策略，靈活運用各種現代化教學手段，以學生為主體，為學生營造學習語言、運用語言的場景、語境。

小組合作學習作為目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學策略，就是以合作學習小組為基本形式，利用學生和學生之間的互動，促進學生的自主學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。

根據多年的教學經驗，生生交流與師生交流相比，更易讓學生接受；同時績優生作為初學者更易發現后進生在思考過程中的問題，解決起來也更加得心應手，因此小組合作學習能大大提高學生的學習效率。

在英語課堂中，小組合作學習為學生營造了更溫馨的學習環境，打造了更多交流、合作的平臺。學生根據教師課前準備的素材、資料、精心制作的學案，開展小組合作學習，完成既定的學習目標。學案中提出的學習目標首先必須符合新課標要求，其次必須切實可行，且是可展示或檢測的。教師在小組合作中負責整體調控，組長在小組合作學習中負責分配任務，其他組員負責獨立完成屬于自己的任務，組內同學經過討論匯總后派代表展示學習結果或進行全班檢測。最后按照每個同學根據自己的學科成績優劣所代表的附分情況加分，組間評比。學生每次到了最后的評比環節都是最積極的，這樣的積極態度會為今后的小組合作提供重要的興趣保證。小組合作在完成單人無法獨立完成的學習任務時更凸顯出其魅力和價值。學生以小組形式展示對話，以小組形式表演自己設計的情節，那種幸福溢于言表。臺上的學生表演得酣暢淋漓，臺下的同學看得熱血沸騰。每次到了這個時刻，作為教師的那份成就感都會充斥在我的內心，讓我久久不能平靜。

小組合作學習在復習課上同樣有著無法撼動的地位。教師圍繞所學單詞、短語、句子、閱讀、寫作等學習目標，為學生規劃學習過程。學生根據自己的學習情況分層次完成自己的學習目標，遇到弄不懂的問題就向組內同學請教，小組同學在輕松、愉快的氛圍中完成所有內容的復習，教師只需解決各小組存在爭議或全班無法解決的問題即可。

小組合作學習提高了學生的學習興趣，促進了學生之間的交流，培養了學生的合作態度，充分發揮了學生的主觀能動性，必將在英語課堂中大放異彩。

？誗編輯 趙飛飛