淺談素質教育中的高中化學實驗教學

摘 要：隨著教育不斷的進步發展，今天的教育逐漸開始傾向于素質教育，并強調加強化學實驗的教學實踐，有效地促進學生學習的全面發展。在高中化學教學中，應把教學的重點放在實驗教學上，有效地結合素質教育，不僅增強學生自主動手操作的能力，還能有效地提高學生的綜合素質。

關鍵詞：素質教育；高中化學；實驗教學

一、培養學生自主觀察的習慣

觀察力對學生學習高中化學是不可或缺的一種能力，它可以帶動學生有目的、有組織地學習化學知識，通過對課本知識、實驗過程以及外部環境的觀察，學生可以有效地收集到有利于學習化學的重要信息，并能夠正確地理解化學知識，端正學習化學的態度，從而提高學習化學的有效性。在高中化學中，演示實驗是一個非常直觀，示范性的，有效幫助學生學習化學的一種教學方式，它需要學生在實驗的演示過程中，時刻保持注意力集中，認真地觀察實驗的每一處細節，并能夠對所學的化學知識進行鞏固強化。在高中化學教學過程中，教師可以利用化學實驗在課堂上演示，激發學生對化學學習的好奇心，從而有一種力量推動學生學習化學。其實，化學的演示實驗，可以有效地吸引學生的注意力，讓其對化學產生學習興趣，有效地提高學習的積極性，也在循序漸進的化學實驗的演示中培養了自主觀察的好習慣，提高學習的有效性。

二、加強學生在高中化學中的實驗技能

在高中，學生要想學好化學知識，并能夠在生活實際中靈活運用，那么，學生就要在化學實驗的自主操作技能方面多加努力，經常參加一些化學實驗活動，多接觸化學，使化學學習成為自己生活中不可或缺的一部分，增加化學實驗的技能，促進高中化學實驗教學的有效發展。只有學生投身于化學實踐中去，親自動手操作化學實驗，才會發現自己在化學學習中的不足，從而找到有效的改進方法，并能夠準確地操作化學實驗。學生不斷地操作化學實驗，使得學生的實驗操作技能越來越嫻熟，也在不知不覺中培養了學生自主學習化學的好習慣，通過素質教育的有效實施，學生逐漸形成了學習的優良品質，在一定程度上增加了學生學習化學的信心與決心，促使學生有足夠的力量去與化學中的各種困難抗衡，并以足夠的優勢戰勝困難，致使學生對化學的學習更有毅力和勇氣。為了學生在化學實驗課堂上能夠學習更多的知識，教師應不斷地對化學實驗進行研究、學習，以便改進實驗教學，讓化學實驗更直觀、明了，使化學實驗教學的課堂效果達到最佳，讓學生更準確地操作化學實驗，有效地提高實驗技能。例如，教師在化學實驗課堂上演示焰色反應，首先，要活躍學生的思維，然后讓學生思考：什么樣的實驗材料才能讓焰色反應更為明顯？鉑金絲為什么一般不用學校實驗，是因為實驗效果不好嗎？通過學生對實驗的思考，相信教師在演示實驗時，學生肯定會仔細觀察教師演示實驗，還會觀察教師會用什么材料進行實驗，也會注意到實驗的效果，在學生觀察實驗的基礎上，教師可以告訴學生，焰色反應過程中，如果用鉑金絲，效果會更為可觀，但是，鉑金的價格比較昂貴，因此，為了節約能源，學校一般不會選擇鉑金絲進行焰色反應。給學生做好一系列的講解后，再讓學生操作實驗，相信學生可以準確地把握好實驗的每一處細節，有效地提高操作技能。

總而言之，高中化學的不斷發展離不開素質教育在高中化學實驗教學中的有效實施。

參考文獻：

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