巧妙運用信息技術，提高學生閱讀能力

摘 要：信息技術是人類科技發展的最尖端技術，是人類智慧的結晶。閱讀是人類知識的重要來源，是一項重要的語文能力。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的改革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具”。因此，信息技術與小學閱讀教學整合有著重大的意義。

關鍵詞：信息技術；閱讀能力；學習興趣

一、探索新型閱讀模式，培養學生的能力

1.學會搜集，培養動手能力

學習的主體是學生，教師依據閱讀內容，引導學生借助豐富的網上資源，搜集資料，讓學生掌握獲取知識的方法，自主進行學習，這是信息的搜尋、整理過程。比如，《爬山虎的腳》是一篇科普文章，運用現代信息技術更能在閱讀中大顯身手。在課前，讓學生上網查資料圖片，輕松掌握有關爬山虎的知識，讓他們感受到互聯網方便快捷、資源豐富的特點。使學生建立了運用信息技術解決學習問題的意識，培養了動手能力。

2.學會表達，培養朗讀能力

朗讀是一項重要的語文能力。利用信息技術可以更好地訓練學生的朗讀能力。《桂林山水》《大海的歌》等優美的文章與詩歌，應充分朗讀，體悟作者的感情。運用朗讀素材課件可以隨意控制，根據學生的節奏進行跟讀、自讀、朗讀等訓練，還可以同時展示朗讀課文的有關場景，讓學生邊觀看、邊朗讀，體會作者的情感，從而培養學生的朗讀能力。

二、通過信息技術再現情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。激發學生的興趣是上好一節閱讀課的關鍵。小學生一旦對某種事物產生好奇感，進而會產生強烈的求知欲。把信息技術運用到閱讀教學中，能夠展現與閱讀內容相關的有趣情境，調動學生的注意力轉移到閱讀教學的內容上，激發學習的積極性，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

如《龍卷風》一文，介紹了龍卷風的特點，而學生根本沒見過龍卷風，為了激發學生學習的興趣，課前我設計制作了融合文字、聲音、圖像、視頻的網絡課件。在教學時，讓學生在老師的引導下自主觀看課件中提供的各種文字資料、圖片、視頻，進行學習。學生在這種開放的學習環境下，通過自己閱讀相關資料，建構知識框架，自主性、主動性、創造性得到了充分釋放。學生和教師共同分享課堂上的知識。同時，教師可以利用網絡教室的監視功能，了解和掌握每個學生的學習狀況，掌控學生的學習進度。

三、開闊學生視野，擴充知識含量

現代信息技術可以提供的資源大大超出紙質圖書的容量。因此，發揮其資源廣、內容新、易查找的優勢，擴展教學知識，豐富課堂教學，開闊學生視野，使學生快速建立知識體系。

如教學《地震中的父與子》這篇文章，為了讓學生更深刻地體會災難中的偉大父愛，展現人間真情。首先布置學生在網上查找2008年5·12汶川地震的資料，體會發生在同胞身上的災難，然后開展討論會。學生分工合作，在互聯網上搜索圖片，查找資料，通過各種途徑把收集到的資料匯總，信息技術給學生提供了豐富和生動的資源，學生既學到了課本上的知識，又受到情感的教育。

總之，現代信息技術在語文閱讀教學中的運用，能激發學生的閱讀興趣，拓展教學空間，提高教學效率。運用信息技術進行閱讀教學，給學生提供了全方位、多角度、最生動的視聽感受。將信息技術與閱讀教學進一步結合，在教學內容的呈現，課堂教學過程、評價方式上加以變革，進一步發揮信息技術的優勢，為學生的自主學習和能力發展提供有力的工具，最終使學生得到全面健康的發展。

？誗編輯 王夢玉