對(duì)整合高中政治教學(xué)資源的幾點(diǎn)思考

摘 要：在高中政治教學(xué)中，整合教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，提高政治教學(xué)成效，已經(jīng)成為新課程改革和推行素質(zhì)教育的客觀要求。闡述了在高中政治教學(xué)中，如何有效地整合教學(xué)資源呢。

關(guān)鍵詞：整合教學(xué)資源；高中政治；教學(xué)有效性

在高中政治的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，有效地整合實(shí)際生活中的資源，將其作為教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)將書本上的知識(shí)與實(shí)踐、生活緊密地聯(lián)系起來，將知識(shí)實(shí)踐化，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融匯和貫通。但是，高中政治教師又該從哪些方面出發(fā)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合呢？筆者在本文中結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)這一問題做了以下幾點(diǎn)分析：

一、抓住德育的突破口，聯(lián)系實(shí)際整合教學(xué)資源

高中政治來源于生活，同時(shí)也回歸于生活。高中政治教師在教學(xué)時(shí)，不能只是單純地給學(xué)生講解書本上的知識(shí)，而是應(yīng)該從生活和實(shí)際出發(fā)，對(duì)生活中的實(shí)例進(jìn)行篩選和整理，除了教學(xué)書本上的知識(shí)之外，將貼近學(xué)生實(shí)際生活的實(shí)例作為補(bǔ)充，并貫穿德育教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高中政治課程對(duì)于學(xué)生的吸引力，讓課堂氣氛活躍起來。例如，有的學(xué)生對(duì)于政治等學(xué)科不感興趣，在課堂上也表現(xiàn)得極為懶惰，這時(shí)教師可以從他們的興趣愛好入手，找到他們的興趣愛好和政治學(xué)科的聯(lián)系，并通過巧妙的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。這樣一來，學(xué)生不僅能夠更充分地理解政治知識(shí)點(diǎn)，塑造良好的德育形象，對(duì)于政治課程學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大地增強(qiáng)。

二、做好政治學(xué)科與歷史學(xué)科的有效整合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通

“政史不分家”，這句話很好地詮釋了政治與歷史之間的聯(lián)系。高中政治教師在教學(xué)時(shí)，除了融入生活和實(shí)際中的實(shí)例之外，還應(yīng)該做好政治學(xué)科與歷史學(xué)科的有效結(jié)合。在教學(xué)中，不同的學(xué)科具有不同的教育功能，歷史以史實(shí)教育為主，而政治則以理論教育為主，政治教師在教學(xué)中若能夠適當(dāng)?shù)匾M(jìn)歷史史實(shí)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)政治知識(shí)的理解，同時(shí)還能更深層次地拓展政治教學(xué)，為學(xué)生消化知識(shí)和融會(huì)貫通提供有利的條件。

總而言之，高中政治教師必須認(rèn)識(shí)到僅僅通過書本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須做好高中教學(xué)資源的有效整合，才能在教學(xué)中收到更大的成效。

參考文獻(xiàn)：

章雅仙.淺談高中政治課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀與策略[J].吉林教育，2009（16）.

？誗編輯 段麗君