高中地理案例教學應對技巧

摘 要：在地理教學中，采取案例教學法，能夠強化基礎知識，促進重點吸收，增強地理學習的能力。為此，教師要注重案例教學，實現整個課堂效率的提升。主要以地球公轉為例，探討了高中地理案例教學的應對技巧。

關鍵詞：高中地理；案例教學；應對技巧

高中地理是基礎課程，也是高考的重要組成部分，因此，教師要注重學習技巧，提高課堂效率，培養學生較高的地理素質。案例教學方式十分生動，在實際施行過程中收效明顯。

一、引出問題

在地理案例教學中，先要構建一個教學環境，而后引發學生對案例進行探討，實現對知識的掌握。其中，原理和案例的統一是案例教學的主要方向。注重方法和知識的實際運用，實現對各個層次地理知識的考核。這就要求學生要善于在問題中找出原因，從中體會本質。為此，要重視案例教學，激發學習熱情。

二、具體教學案例分析

1.對“地球公轉地理意義”教學案例的分析

（1）課程主要內容

本部分內容主要是涉及地球公轉運動的相關知識，介紹了黃赤交角、太陽直射點的移動原理。

（2）教學目標

要求學生了解地球公轉，明確太陽移動的特征，從而判斷晝夜長短的變化。能夠對同一地區不同緯度以及不同地區同一緯度晝夜長短和太陽高度做到深刻理解。

（3）主要教學步驟

這部分知識比較抽象，需要從現象中總結規律，主要存在如下三種方式：①圖表講解。鑒于教學內容的抽象性，加之學生想象力不足，僅僅依賴圖像很難實現教學目的，要求學生充分調動空間想象的能力，形成公轉模型。但是，在具體應用中，效果不佳。②運用多媒體。借用多媒體展示太陽直射點的變化，更為直接地展現地球公轉的規律。雖然這種方式深度上更加廣泛，但學生實際運用能力不強。③實地演習。選擇籃球當作地球，形象演示公轉和太陽直射的關系，這樣，在課堂上，學生就會由對籃球的興趣，完成對知識的學習，對各知識點進行規律總結，這種方式效果比較好。

2.教學思考

教學案例源于生活，也縮短了地理與實際的距離。通過本案例，學生掌握了重點知識，調動了參與性，學習效率提升，綜合能力得到發展。

綜上所述，鑒于高中地理知識的抽象性，運用案例教學后，變抽象為生動，便于知識的講解，培養了學生對信息的分析、總結的能力，較大程度上提升了學習效率。

參考文獻：

[1]童建峰.高中地理案例教學應用與實證研究[D].曲阜師范大學，2014.

[2]安寧.新課改背景下高中地理案例教學的應用研究[D].廣西師范大學，2012.

？誗編輯 段麗君