有關初中語文采用“趣味教學”的若干思考

摘 要：縱觀當下的上課現狀并不樂觀，語文這一門學科就處在略微尷尬的位置。學生大多數認為上語文課不如其他課程有趣，這樣就使得學習語文的熱情不高。為了改善這種現象，采用趣味教學的方式就成了引導學生積極學習語文的重要法寶，而這一方式相對于傳統教學的特點也引發了一定的思考。

關鍵詞：學生興趣；趣味教學；教學方式

一、初中語文上課無法引發學生興趣的原因

傳統的應試教育，走的套路無非是老師上課講解書本知識給學生，然后通過一系列的考試來檢驗學生是否學到了知識的上課套路。這樣讓分數變成了衡量學生好壞的標準，但當過分要求每一個學生獲得優秀的分數時，背后的弊端也就體現了出來，反觀國家越來越強大，應試教育已經成為阻礙學生復合發展的障礙，國家需要復合型創新人才，要求學生不單單是懂得書本知識。而應試教育已經存在多年，盡管現在一再要求提倡素質教學，讓課堂變得有趣，但二者之間仍有無法避免的矛盾，老師為了升學率幾乎都會選擇放棄趣味課堂，而學生則在枯燥的學習中喪失了對初中語文的興趣，這讓二者之間也產生了必然的矛盾，從而間接導致初中語文的尷尬地位。

二、趣味教學應如何應用于初中語文

盡管應試教育和趣味課堂之間存在著無法避免的矛盾，但應素質教育的要求我們也應該應用趣味教學，讓學生能夠對語文提起興趣，讓語文這門課在各個科目中不再處于被忽視的地位。關于趣味教學如何應用在初中語文中，主要談談以下幾個做法：

1.激發學生的學習興趣

在課堂上，讓學生主動學習課文知識是非常重要的，如果在上課一開始的時候就能讓學生集中他們的注意力在老師身上，這對于引導他們主動學習會產生很大的幫助。這樣一來，提高了整節課的課程氣氛，每節課在一開始的時候老師如果能引用或擴展關于課本的一些關聯知識，相信學生也會迫不及待地主動出擊——學習語文。

2.通過創設疑問，引起學生興趣

在看電視節目時常常會有“且聽下回講解”的懸念，以此吸引大眾眼光，這樣的方式將其變通，同樣可以應用在語文課堂中。例如在每一篇課文的中心處，提出疑問，讓學生進行討論后回答，不僅可以加強學生之間的溝通，鍛煉他們的交流能力，還可以引起他們的興趣，讓他們放下其他事專心閱讀文章，找出答案。

3.充分利用現代科技改善課堂氣氛

傳統板書形式，不僅耗費時間，更降低了課堂的效率。在現代化社會，不論在任何方面都希望節省時間、效率提升，課堂也是如此，這時候如果能充分利用現代化科技，不僅上課不用局限于黑板白字，更可以改善課堂氣氛，讓學生集中精力在文章內容上，從而達到趣味教學、互動學習的效果。

隨著新課改的推廣，我們所要做的，就是將趣味教學更好、更多元化地完善和發展，將來的語文課堂中相信它將會展現出它出彩的一面。

參考文獻：

肖川.教育的情趣與藝術[M].長沙：岳麓書社，2008.

？誗編輯 段麗君