構建高中物理課堂高效教學的探討

摘 要：高中是一個十分關鍵的物理教學時期，這個時期學生的學習難度加大，教師對于物理知識的傳遞需要采用多種方式來進行，學生往往把握的程度十分有限，特別是在課堂上，因此如何控制好這種局面就顯得十分重要了。

關鍵詞：物理知識；效率把控；互動

一、關注物理教學出現的問題

在課堂上物理教學是非常重要的一個環節，因為這個時候學生對于自身的學習成績看得非常重要，如果在課堂教學中能夠好好學習，對于后面成績的提升其實是非常有幫助的，不僅如此，物理的課堂學習容易出現知識的不對稱局面，因為學習的難度偏大。一些學生的物理基礎一旦出現脫節，那么教師在課堂上的教學其實只會加重學生在學習中的壓力，在現有的教學資源下物理教學主要是要對學生知識貯備的提升和總體回顧，因此，教師在課堂教學中如果片面地去要求學生去掌握一些新的物理知識，那么很可能就會造成學生知識體系的混亂，因此高中物理教學需要注意讓學生在物理學習過程中對知識體系進行不斷地總結和回顧，而不是忙著去掌握新的知識，這是物理教師在課堂教學中遇到的主要問題。

二、提升高中物理課堂教學效率的思考

在課堂教學中，教師的教學是在給學生以基本的引導和支持，物理學習其實是一個理性的思考過程，學生對于基本的公式的運用和基本的物體發展的規律運用軌跡都是遵循一定的科學途徑的，因此教師只需要在課堂中給學生以一種旁敲側擊的提醒就可以了，具體的原理可以讓學生在對具體的題目的推導過程中去把握，這樣對于學生來說是非常有利的，課堂教學需要明確教學內容，然后在此基礎上對學生的基本情況進行了解，課堂上的教學手段不用太多，抓住基本的幾個要素就可以了，主要是對物理知識的基本了解即可，因為此時學生已經基本具備了分析一些物理知識，能夠自發地去解決一些問題了，教師只需要對物理知識中的重難點選出來進行講解就可以了。因此顯而易見的是，高中物理的課堂其實并不像外界想象得那么緊張，也不是像初中物理教學一樣需要從基礎的物理知識來講起，這里面只是在對整個中學的物理知識慢慢地去總結，然后讓學生在自身的物理知識上構建一個新的平臺就可以了，當然這里面的不緊張并不是說，讓學生養成散漫的習慣，主要是說，物理學習的課堂不應該是題庫的戰斗，而應該是漸進式的學習，教師和學生需要對高中物理的知識的核心部分進行深入的交流，這樣課堂教學的效率就會很好達到了。

課堂效率的提高并非一蹴而就，需要長期堅持，不斷改革創新，只有這樣，學生才能收益，教學效率才能真正有所提升。

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？誗編輯 段麗君