關于提高高中數學課堂教學的有效性分析

摘 要：高中數學傳統的教學模式已經無法適應時代的發展要求了，如何提高高中數學課堂教學的有效性成為老師共同思考的重要問題。提出了提高高中數學課堂教學有效性的途徑，希望能夠對以后的數學教學提供一定的建議和啟發。

關鍵詞：教學目標；評價方式；提高途徑

一、明確教學目標

數學老師要減少教學中的隨意性，明確好教學目標，這樣才能使得教學過程具有導向效用，從而保證數學教學目標的達成。舉個例子，老師在教“集合”這部分知識時，要根據教學大綱以及學生的接受能力，確定相應的教學目標，即讓學生正確認識集合以及各種集合分類之間的區別，了解和掌握集合之間的運算關系。老師圍繞著明確的教學目標開展教學活動，從而使教學課堂更具有可操作性。

二、教學方法多樣化

老師可以采取多種多樣的教學方法，例如討論法、演示法、探究法、小組合作等，讓學生在有趣的教學環境中獲得知識、鞏固知識。舉個例子，老師在教“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，有些學生對直觀圖的描述并不是很理解，這時老師便可以運用多媒體技術來演示各種物體其直觀圖的形狀，這樣一來，學生能夠更加直觀、具體地了解和掌握這部分知識，從而提高數學教學的有效性。

三、合理的評價方式

高中數學是對于學生來說比較難的一門科目，很多學生在學習數學的過程中失去信心，最終導致數學教學的效果大打折扣。因此數學老師應當采取合理的評價方式，在學生表現良好的時候要及時給予鼓勵，讓他們充滿自信心，從而更加積極地投入到數學學習中；在學生表現不好的時候，老師切不可過于嚴厲批評學生，而是要主動地引導和關注學生，對學生不懂的地方進行點撥，從而使學生愛上數學。又例如老師在教“等差數列”這節內容時，可以提問學生：“大家能不能舉出生活中常見的等差數列的應用例子呢？”這時學生便會進行激烈的討論，有的學生說：“自然數的排列就是等差數列”。有的說：“在購買高檔用品時，都要定期還款?！钡取?/p>

總的來說，高中數學課堂教學有效性的提高途徑是多種多樣的，這就需要數學老師從自身的教學實際出發，立足于課本，明確教學目標，采取多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣和學習熱情，同時也要對學生的行為采取合理的評價方式，使得學生能夠更加主動地參與到數學課堂的教學活動中，從而真正地提高高中數學課堂教學的有效性。

參考文獻

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？誗編輯 段麗君