如何達到高效的初中語文閱讀課指導

摘 要：語文閱讀是初中語文課程中不可忽視的一個環節，同時也是提升學生寫作文能力的良好墊腳石。為了更高效地教學指導提高語文閱讀，將從制訂精簡的教學目標，引導學生主動閱讀兩個方面來探討如何更高效地教學指導初中語文閱讀。

關鍵詞：閱讀能力；數學情況；教學目標

一、現今初中語文閱讀的教學情況

課文閱讀不管在哪一個年級都是課堂中不可缺少的靈魂部分，不僅增加了同學的知識儲備，更加強了他們的寫作能力。但現今初中語文閱讀的教學折射出我們需要探究出更為高效的教學指導，才可以更好地提升學生的學習興趣。而近年來語文課程越來越不受到重視，新課程改革提出了要更多鼓勵學生自由閱讀，激發學生的求知精神，倡導共同合作的學習方式。這就讓許多語文老師上課鼓勵學生自己主動閱讀文章。但我們不難發現，初中生仍然沒有深刻理解自主閱讀的含義，而是沒有目的性地望著課本，常常會看到一些同學一兩個小時看的仍舊是同一篇文章，沒有深入理解和思考文章含義，這對他們的學習能力毫無提升可言，實際上也只是一種形式，并沒有取得多大的成果。

二、如何更高效地教學指導初中語文閱讀

1.制訂精簡的教學目標

為了更高效地教學指導初中語文閱讀，首當其沖的必須是制訂好精簡的教學目標，目前大部分老師為了達到完美，制訂了非常廣泛的教學目標，盡管看起來非常完美，但實質上并沒有多大效果。因此制訂精簡的教學目標才是提高課堂高效性的重要手段，老師在上課前應當對課程內容有著清晰的了解，設計出內容走向并以此為主線設立一些趣味問題，設定問題不要過多地設立問題企圖讓每一個同學都回答，因為一節課的時間其實非常少，與其在數量上下工夫不如在質量上考慮，讓學生通過有趣的問題設定，融入閱讀中去，從而達到教學目的。

2.引導學生主動閱讀

正如前文所說，讓學生主動閱讀并不是完全放開讓他們毫無目的性地讀文章，而是通過精心設定難度系數合適的問題，讓學生帶著問題主動閱讀文章，找出答案。可以這么說，課堂提問是課程中的靈魂所在，精心有效的提問，可以讓語文閱讀的課堂不再是老師一人唱獨角戲，而是學生和老師共同參與其中，調動了學生上課的積極性，通過由淺入深的問題，引導學生主動參與，減輕了老師上課的輔導，也能提升了語文閱讀能力的效率，除此之外，老師還可以多與學生交流閱讀心得，從彼此的對話中了解學生的思維，而不是單一地灌輸老師的想法，這樣語文閱讀教學才能更為有效。

對于更高效的指導語文閱讀，相信除了以上列舉出的方法外還有更多的對策，但不管以何種方式，需要注意的仍舊是應該與實際相結合，不為了應付而上課，只有老師真正地具備一定的文化素養，才能通過自身總結出最適合班級同學的更為高效的閱讀指導方式，讓學生真正愛上語文、愛上閱讀。

？誗編輯 溫雪蓮