如何消除學生對物理的畏難情緒

“終于考上高中了！”每一屆高一新生在走進校園時，都會這樣興奮、自豪、喜悅。但短短半個月過去，他們臉上的笑容便消失無蹤。尤其是我的物理課，他們更是昏昏欲睡，苦惱萬分：老師，太難了，物理太難了！他們不斷抱怨。這怎么能學好物理呢？一定得先解除他們的畏難情緒。

一、查漏補缺，對初中知識進行“回爐”加溫

“難者不會，會者不難。”學生覺得物理難學，究其原因還是基礎差。首先，我把初中的物理知識進行了歸類梳理，打印出來，發給學生，讓他們勾畫出自己生疏的知識點。我根據學生的勾畫，總結出大多數學生都感到繁難的知識點進行補缺。由于這些知識初中畢竟學過，有些印象，所以難度小，接受起來容易。學習后檢測，學生普遍考得不錯。考試的成功讓學生有了信心和勇氣，查漏補缺也有利于新知識的掌握。

二、分層管理，對不同的學生提出不同的要求

貫徹“因材施教”理念，充分考慮學生的差異性，分層布置作業，分層輔導。我把班里的學生分成A、B、C、D四個等次，優秀生、中等生、學困生、雙差生。對優等生，布置作業相對多一些，輔導少一些，鼓勵自主學習、自主思考。對中等生，布置作業以課內為主，尤其是書上的課后作業。鼓勵他們互相討論、解決問題。對學困生，加強個別輔導，每次授課結束后，都要對其問詢，課上聽不懂的，及時給他再“開小灶”，以免他掉隊。對雙差生，加強家校聯系，一面關心他們的心理健康，多鼓勵、多引導，一面關心他的學習，每天都要檢查他們的作業情況。分層管理，兼顧了各類學生，大家感受到我的真誠，聽課也比以往認真了。

三、展示交流，加強畫圖能力的培養

物理知識對于學生來說，的確是繁難枯燥的，但高中生天生具有挑戰欲和好勝心，我抓住這一點，通過“展示交流”的方法促進他們畫圖能力的提高。主要做法就是，先對書本上的物理問題進行理解分析，然后每個同學都運用所學知識，結合自己的理解繪出圖解。每三人選出一個代表，分享自己的成果，全班再評選若干優秀者，老師給予獎勵。這樣一來，哪個學生也不想落后，都會積極主動看書、詢問老師，就怕自己在同學們面前出丑了。與其老師費心地教，不如“刺激”他們主動地學。

高一新生在物理學習方面，面臨的困難很多，僅靠以上的措施還遠遠不夠。作為物理老師，我深知教學這門課的任務是多么艱巨，但我相信自己，更相信學生，只要用心想辦法，困難就會一天比一天少，學生的學習也會一天比一天好。

？誗編輯 溫雪蓮