職高會計電算化教學的探討

摘 要：目前，各個職高院校普遍都開設有會計電算化的專業教學，但是大多數教師在教學的過程中對課程的把握不準確，部分教師將會計電算化當做計算機基礎課來進行講授。而學生在課堂上也只是學學程序了事。其實，會計電算化的學習要把握幾點關鍵，對職高會計電算化教學的探討。

關鍵詞：會計電算化；理論知識；實驗教學

教育工作者應該培養學生的電算化方面的學習，發現問題以及解決問題的能力和實際操作能力，當今社會是一個信息化的社會，各種信息技術更新換代十分頻繁，許多專業知識已經不足以滿足社會的需要。而會計電算化是一門綜合性的學科，它涉及會計和計算機兩方面的內容。隨著信息技術的發展，會計電算化在實際生活中的應用越來越廣泛，將來的會計市場也將以計算機為基礎，因此應該提高對會計電算化教學的重視程度。

一、會計電算化的教學內容

1.理論知識部分。通過對基礎知識的講解，使學生了解會計電算化的發展歷史和概念，使學生能夠熟練掌握各種操作理念以及意義。

2.培養學生的實踐操作能力。會計電算化的實驗教學主要是圍繞課本知識，對課本理論進行實驗講解，并且對于自己的弱點進行針對性練習，使學生能夠更加牢固地掌握學過的知識，并且能夠學以致用。

3.案例教學。通過某企業的具體事例，讓學生進行分組談論，并利用會計電算化的知識討論如何進行處理。之前大多數職高教師對案例教學的重視程度不夠，導致學生對實際問題的分析能力不強，無法更好地培養學生的學習積極性。

二、教學方法探討

教師對會計電算化的講解是主要分為兩部分：一是理論基礎部分；二是實驗操作部分。理論知識部分只是按照課本內容進行講解，在此就不詳細描述。主要探討實驗教學的幾種方法。在職高會計電算化教師的不斷探索之下，總結出了多種實驗教學方法：

1.探索性實驗教學。根據課本上的基礎知識，教師只提供方向上的指導，要求學生自己設計方案，并根據自己的實驗方案進行實驗，記錄實驗數據和結果。這樣可以大幅度地提高學生的自主操作能力。

2.開放式實驗教學。學生不受課本的限制，自主選擇研究課題，獨自或者組織研究團隊對課題進行研究，這種教學模式可以使學生培養自己的創新能力。

綜上所述，會計電算化越來越成為會計工作的必要部分，因此，我們應該重視會計電算化的教學工作，在不久的將來，會計電算化專業將迎來發展的高速期，為會計信息化提供強勁助力。

？誗編輯 溫雪蓮