新課改背景下初中思想品德教學的有效性策略

摘 要：在新課改的背景下，強調提高教學的有效性，樹立新型教育理念，鍛煉學生的思維。主要對新課改背景下初中思想品德教學的有效性策略進行了簡要的分析。

關鍵詞：學科興趣；表達觀點；探究欲望

思想品德是初中階段的一門重要學科，初中思想品德教師應該把握新課改的方向，采取有效的策略來提高初中思想品德教學的有效性，使學生能夠轉變角色，進行自主探究和合作學習，創(chuàng)設高效的初中思想品德課堂。

一、激發(fā)學生對思想品德的學科興趣

“興趣是最好的老師。”興趣更是一種重要的學習動力。受到應試教育的影響，很多初中教師并不重視培養(yǎng)學生的學習興趣，片面地強調成績，要求學生死記硬背，導致很多學生對思想品德這門學科缺乏興趣，造成教學的低效性。

為了脫離應試教育的束縛，初中思想品德教師要改變傳統的教學理念，使學生感受到思想品德學科的吸引力，從而主動地進行思想品德學習。初中生正處于青春期，活潑好動、思維活躍，教師要利用這一點，采取有效的教學手段來建立濃厚的教學氛圍，發(fā)揮學科魅力。例如教師可以將思想品德教學內容與學生感興趣的文學、歷史、新聞時事和網絡熱點結合起來，吸引學生的注意力。還可以在課堂上向學生展示具有可讀性的時事新聞、政治事件評論，引起學生的關注和探討。

二、提高問題的有效性

要提高初中思想品德教學的有效性，就必須提高問題的有效性，用問題推動教學。教師要把握學生的最近發(fā)展區(qū)，提出具有啟發(fā)性的問題，使學生能夠在探索問題的過程中獲得知識和能力的鍛煉。對于比較簡單的問題，教師必須要求學生能夠獨立思考，而對于有爭議性的問題，則可以采取合作學習的方式。

三、鼓勵學生表達觀點

思想品德教師要允許學生在課堂上表達自己的思想品德觀點，發(fā)表見解和感受，使學生獲得表現自我、觀點撞擊的機會。教師要與學生建立民主型的師生關系，鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，將和諧、自由的課堂氛圍創(chuàng)設出來，進行廣泛的師生交流和生生交流，并在這些交流中迸發(fā)出智慧的火花。

四、激發(fā)學生的探究欲望

初中思想品德教師在教學時要意識到思想品德是一門開放性的學科，有著廣泛的探究領域。教師要激發(fā)學生的探究欲望，在探究的過程中學生要自覺地運用已經掌握的思想品德方法、理論和知識來應對實際生活中的各種思想品德問題和思想品德現象，使學生真正地親近思想品德、熱愛思想品德。

初中思想品德教師在新課程改革的大背景下，要做到改變觀念、教學相長，采取有效的措施提高思想品德教學的有效性，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下更好地完成教學內容，培養(yǎng)學生對思想品德這門學科的興趣，激發(fā)學生的探究欲望，使學生能夠將理論與實踐結合起來。

參考文獻：

張萬古.初中思想品德教學現狀分析與改進[J].網絡財富，2010（18）.

？誗編輯 溫雪蓮