初中數學教學中運用快樂教學模式淺談

摘 要：新課標要求下，當前初中的教學應該更加注重學生學習興趣的開發，特別是數學教育，更應該在一種快樂的學習互動中開展。為了幫助相關初中數學教師開展“快樂教學”，結合多年的數學教學經驗，提出如下意見分析，僅供參考。

關鍵詞：快樂教學模式；認知特點；獨特之

“快樂教學”是一種基于學生的學習興趣開展的，它的最大好處就是能夠讓學生在一個較為輕松愉悅的環境中接受新的知識，并讓學生對教學內容產生興趣。至于初中數學教學中如何運用適當的方法開展，以此來提升學生對數學的學習熱情，這是我們研究和分析的重點。

一、結合學生的認知特點，開展“快樂教學”

現在的初中生不同于過去的學生，他們普遍較為早熟，對事物的認知度也較高。但他們還處于感性認識較強的年紀，對任何客觀事物還缺少一個理性的認識。因此，他們在數學學習的過程中，對于枯燥、缺乏邏輯的數學知識并不是特別感興趣。所以初中數學教師在開展“快樂教學”的過程中，就要充分考慮學生的認知特點，增加情感方面的互動，從而增強學生的學習興趣。教師可以通過開展數學游戲教學，增強學生對數學的探索研究，轉變他們對于數學的傳統認識，讓其真正對數學產生學習興趣。

二、“快樂教學”中突出數學的獨特之處

數學不同于其他學科的學習，它的主要特點就是邏輯性和抽象性較強，一旦學生沉浸在學習數學的樂趣中，他就能真正體會到數學的嚴謹和迷人的獨特之處。因此，教師在開展“快樂教學”的過程中，可以在網絡上搜集一些有趣的數學學習資料，從而給學生帶來強大的視覺沖擊，讓他們對數學產生想要深入學習了解的沖動和欲望。但任何數學知識的學習都是需要循序漸進的，因此教師在教學的過程中也要按照一定的方法對學生進行科學的引導，這樣就可以讓他們在學習的過程中不會過于急躁。

三、游戲和情境結合，讓學生積極參與進去

由于初中生的認知能力還是以感性思維為主導，因此教師可以將一些趣味游戲積極融入數學教學中。趣味游戲不僅可以幫助學生提高參與學習的積極性，還能夠進一步促進他們大腦智力的開發。游戲開展的過程中，還要注重情境的設計，教師必須在一定的情境下引導，才能讓學生積極參與到學習數學的過程中。

總而言之，對于初中數學的老師來說，在中學的教學課堂上，除了要積極開展“快樂教學”，還應該積極為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍。這樣課堂教育的最終成效一定會讓學生和家長滿意。

參考文獻：

唐陽.談談初中數學教學運用快樂教學模式的想法[J].軟件：教育現代化，2013（9）.

？誗編輯 溫雪蓮