非英語專業(yè)大學生課外學習空間的拓展

摘 要：面對當前大學英語課堂教學和大學英語自主學習的現(xiàn)狀，積極拓展非英語專業(yè)大學生的課外學習空間極其重要，可構(gòu)建以英美戲劇文學為中心的英美文學課外學習模式。

關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)；課外學習；英美戲劇文學

一、大學英語教學改革的現(xiàn)狀及面臨困境

大學英語課堂教學耗時低效，減少課時的呼聲不絕于耳，“大學英語教學的無效性”質(zhì)疑發(fā)人深息。在這種情況下，改革由教師為主導的傳統(tǒng)大學英語課堂教學，建構(gòu)課堂內(nèi)外立體交叉的大學英語教學模式成為當務之急。大學英語教學改革以全國多所高校為試點，建立“大學英語自主學習中心”和“英語語言學習中心”，在一定程度上調(diào)動了學生的自主學習積極性，取得了一定成效，但是新問題層出不窮。學生完全自主掌握在“語言學習中心”實驗室里的學習活動，然而僅有極少數(shù)學生能夠自覺、積極地參與到學習的整個過程；由于同時在實驗室進行大學英語自主學習的學生人數(shù)眾多，不可避免地出現(xiàn)了“放羊式”教學，教師和學生如何確立一種學教雙方協(xié)同的學習模式，如何充分利用英語語言學習網(wǎng)絡平臺，已成為當前亟待解決的問題。

二、英美戲劇文學學習的意義

面對當前大學英語課堂教學和基于英語語言學習網(wǎng)絡平臺的大學英語自主學習的現(xiàn)狀，筆者認為，積極拓展非英語專業(yè)大學生的課外學習空間極其重要，而英美戲劇文學可作為課外學習空間中的重要一維。非英語專業(yè)大學生難以提高英語學習效果，這與其知識面狹窄、對中西方文化不了解不無關(guān)系。而戲劇是集文學、表演、美術(shù)、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)成分于一體的一種綜合藝術(shù)形式，中西方戲劇文學都有著悠久而輝煌的歷史，中國的關(guān)漢卿、湯顯祖、曹禺，英國的莎士比亞、蕭伯納、品特，美國的奧尼爾、威廉斯、密勒等戲劇大師都有優(yōu)秀的戲劇作品傳世。

英美文學體裁多樣、流派紛繁，較之詩歌和小說等其他文學體裁，多數(shù)戲劇作品的篇幅主要由對話構(gòu)成，便于學生課外閱讀戲劇文本和進行戲劇表演。在大學英語課堂之外開展以英美戲劇文學為中心的學習活動，可為學生營造出一種書面語言的閱讀與戲劇場景觀演并存的學習環(huán)境，使學生投入到一個多層面意義、真實的語言情境中。

三、如何以英美戲劇文學為中心，構(gòu)建英美文學課外學習模式

1.指導學生閱讀英美戲劇劇本，可選讀英國劇作家莎士比亞、蕭伯納、王爾德，美國劇作家奧尼爾、密勒、威廉斯，華裔美國劇作家黃哲倫等名家的代表作。

2.組織學生觀看經(jīng)典戲劇演出。親自光臨劇場去觀看戲劇演出能給人以生動而深刻的審美體驗，但是由于地域條件所限，學生可以組織在一起通過互聯(lián)網(wǎng)觀看經(jīng)典戲劇演出的影像資料。

3.組織學生聽英美戲劇文學課程和講座。聽從事戲劇文學研究的學者和專家的課程或講座，可以有效幫助學生提高對戲劇作品的欣賞水平、提升戲劇文學學習的效果。

4.學生在老師的指導下，學習戲劇文學理論書籍。如黃源深、周立人編著的《外國文學欣賞與批評》，張耘的《現(xiàn)代西方戲劇名家名著選評》等，了解現(xiàn)當代外國文學批評的主要流派，學習戲劇文學的賞析方法。

5.學生寫戲劇評論短文，學生之間互相交流心得感想，老師點評。這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的哲學思辨能力極有益處。

6.學生表演戲劇片斷。學生自己尋找合作搭檔，排演戲劇片斷，在班級或?qū)W校演出。

7.鼓勵學生嘗試改編英美戲劇名著。

本文所倡導的以英語戲劇文學為中心的課外英語學習模式的構(gòu)建能有效地促進大學英語的學習，在一定程度上幫助大學英語教學改革走出困境。

參考文獻：

矯威.英美文學教學在英語專業(yè)學生課外學習空間的拓展[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2009（2）.

基金項目：湖北省教育廳人文項目（編號14Q114）；黃岡師范學院校級科研項目（編號2014017403）；黃岡師范學院校級科研項目（編號2014014403）；湖北省高等學校大學生創(chuàng)新訓練計劃項目（編號zx201452）。

？誗編輯 孫玲娟