“生長素的生理作用”的教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

1.理解植物生長素的生理作用及其在農業生產中的應用

2.學會在生產實踐中應用生長素的作用原理。

（二）過程與方法

培養學生的思維能力、觀察分析問題的能力、識圖能力、理論聯系實際的能力。

（三）情感態度與價值觀

通過密切聯系實際激發學生學習的興趣及對學生進行生命科學價值觀教育。

二、課程要求

概述生長素的生理作用。

三、教學重點

1.生長素的生理作用

2.生長素在農業生產中的應用

四、教學難點

探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。

五、教學方法

1.觀察、分析圖像，總結生長素濃度與所起作用的關系。

2.運用所學知識作為依據，分析生產、生活實際中出現的現象和問題。

六、教學過程

【情境創設】屏幕展示“布拉萬”臺風圖片。

【設計意圖】通過剛發生的實例導入新課，激發學生的求知熱情。

【板書】一、生長素的作用特點——兩重性

核心問題：生長素的生理作用是什么？

問題一：生長素濃度越大，越能促進根的生長嗎？你能說出B、C點代表什么含義嗎？

問題二：對于同一器官來說，生長素的作用與濃度有什么關系？

問題三：對于同種植物的不同器官來說，生長素促進生長的最適濃度相同嗎？

【設計意圖】分析圖像，思考生長素對不同器官的作用，導出本節重點內容。

【板書】二、影響生長素生理作用的因素

【設計意圖】提高學生分析資料、歸納總結的能力。

【板書】三、兩重性實例分析

（一）頂端優勢

兩幅圖片中植物的主干有什么不同？

（二）根的向地性

討論：根的向地性和莖的背地性哪個是兩重性的實例？

【設計意圖】聯系所學知識，分析頂芽和側芽的生長素濃度，判斷生長速度，了解頂端優勢形成的原因。理解頂端優勢的概念達成情感態度與價值觀的目標。

思考討論：放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飛船中，培養一段時間后，根、莖生長的方向如何？

【設計意圖】培養學生識圖、析圖、知識遷移等能力。

【板書】四、生長素類似物應用

生長素為什么不能大規模地應用？

說明生長素類似物有什么功能？

為什么果子沒有成熟就脫落下來？

【設計意圖】培養學生理論聯系實際和歸納總結的能力。

【板書】五、嘗試運用生長素促進插條生根

【探究實驗】在上節課結束時，應布置學生預習探究活動“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的指導，并準備好實驗用具。

【作業設計】回憶我們已經學過的知識，請說出另一種培育無子果實的方法，并舉例比較這兩種培育方法在原理、遺傳物質等方面的差異。

？誗編輯 李建軍