探究高中班主任如何做好班級管理工作

摘 要：班主任在開展班級管理工作時應該有高度的責任感，以打造良好的班級氛圍、培養班級的良好風氣作為班級管理的目標，從而對班級進行細化管理。

關鍵詞：班級管理；有效途徑；推動力

一、良好的班風是做好班級管理的基礎

和諧、團結的班集體有助于班主任班級管理工作的順利進行，學生如果處于具有集體觀念和凝聚力的班集體中，他們將會變得團結起來，對班上的小事例如打掃衛生、關閉門窗等都會加以重視，反之，班集體如果是一盤散沙，學生的凝聚力不強，集體活動的參與度不高，那么，學生將不會愛惜公共財物，對班集體缺乏熱愛，班風也將會變得越來越差。

教師在構建良好的班級環境，使班級形成良好的風氣時首先應該搭建一個與學生交流互動的平臺，班主任可以針對班級的情況召開班會，以班級的某些現象作為討論的出發點，在班會中應該充分體現民主性，積極認真聽取并尊重學生的意見，做到公平公正。班主任還可以利用當前信息技術化的特點，將一些信息技術運用于班級建設中來，通過信息技術在教師與學生之間搭建一個溝通交流的平臺，通過這個平臺及時地了解學生近期的學習和心理狀態，以便于適時地調整班級管理的模式與策略，增進教師與學生之間的交流互動，增強班集體的凝聚力。例如班主任可以通過QQ、微信、短信等方式建立一個班級成員之間討論與互動的平臺，班主任在其中應該充當著管理者和監督者的角色，將討論權交給學生。

二、細化的管理是班級管理的有效途徑

高中班主任在制訂班級管理制度時應該以科學性和高效性作為管理制度的衡量標準，制訂出與學生相適應的管理制度，如果學生對制度的某些地方有不同的意見，班主任應該接受并予以改進，另外這份管理制度應該做到涉及班級管理的每一個細節方面。例如對于學習、衛生、紀律等方面都要有具體的規劃和安排，并在具體的執行時做好相關的記錄工作，做到每天、每月、每學期的情況都有記錄和總結。當學生的表現良好時老師應該給予表揚和獎勵，當學生違紀時老師不應該采用嚴厲批評而是要心平氣和地與學生進行交流，用道理來說服學生使他們認識到自己的錯誤。班主任應該根據學生的自身的特點來采取相應的措施。例如，一些同學總是在上課時開小差或者打瞌睡，這時老師應該弄清造成這種現象的原因，對癥下藥地指導學生制訂合理的作息計劃和學習計劃。

量化的考核方式不僅能夠讓班級管理有效化，還可以讓學生在有秩序的環境下學習和生活，在糾正學生的不良行為的同時也強化了學生遵守紀律的意識，學生的學習積極性得到了極大的提高，參與各項活動的熱情也得到了很大的提升，良好的班風也隨之形成。

三、高度的責任感是班級管理順利進行的保障

班主任在進行班級管理時應該對學生的發展負起相應的責任，關心學生，對學生負責，每個班主任都應該把做好班級管理工作作為自己的職責，如果班主任對班級管理工作認真負責，那么班級的秩序就會得到維護，學生出現的問題也會變得很少，班級在各方面都會表現良好。反之，如果班主任對班級管理工作缺乏責任心，那么，班級將會變得一團糟，學生的進步更是不可能的。新課改中要求教師把學生作為工作的中心，所以，班主任更應該多把注意力放在學生的身上，關注學生的學習情況時也應該關注學生的身心狀況。

四、合作化管理是班級管理工作落實的推動力

一方面，班主任在進行班級管理工作時應該讓學生參與進來，形成教師與學生互相合作的機制，共同構建團結的班集體，在選拔班干部時，教師應該采用公正民主的選拔機制，讓學生采用投票解決和推薦的方式來選出班級管理員，選拔的標準不能夠單憑學生的學習成績，還應考慮學生的特長和領導能力及思想品德，在班干部進行班級管理時，班主任應該組織其他的學生組成監督小團隊，定期對班級管理干部的工作進行評估，在這種情況下，班干部的能力得到了提高，班級管理也會逐漸變得井井有條。另一方面，班主任應該多與學生家長進行交流，在班級的管理模式上也可以適當地聽取家長的意見和建議，探索出管理學生的最有效的方法，只有在教師、家長、學生之間形成聯動機制，班級管理工作才能夠順利、有效地進行。

總之，班級管理工作要達到良好的效果并發揮積極的作用需要教師積極地與學生進行溝通與交流，教師應該根據班集體的具體情況制作科學有效的管理計劃和管理模式，高效地進行班級管理。當好高中的班主任并不是一件容易的事，學生在高中時期往往具有逆反心理，對于處于過渡期的他們，教師應更多地給予他們一些正確的指導，讓學生走上正確的人生軌道，為學生今后的發展奠定一定的基礎。

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？誗編輯 段麗君