高中信息技術(shù)教學(xué)方法淺談

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)涉及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，因此，高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要探尋高效的信息技術(shù)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；高效教學(xué)方法；情境教學(xué)

高中生即將步入高考的戰(zhàn)場(chǎng)當(dāng)中，心中壓力隨著時(shí)間的推移越來(lái)越大，致使他們渴望接觸新奇的事物。學(xué)習(xí)有別于課堂教學(xué)的課程，信息技術(shù)作為一門(mén)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的科目，易于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾種有效的教學(xué)方式，希望可以得到其他教學(xué)工作者的贊同，一起為高中信息技術(shù)課堂更加高效的發(fā)展做好鋪墊。

一、巧妙設(shè)疑，點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情

教師在課堂上教學(xué)的首要任務(wù)是巧妙地設(shè)置與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使其全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為提升課堂教學(xué)效率做出良好的鋪墊。比如，在介紹計(jì)算機(jī)的時(shí)候，教師讓學(xué)生說(shuō)出他們腦海中的計(jì)算機(jī)都包括哪幾部分，每一部分的功能是什么，然后利用“硬件、軟件”等專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)對(duì)學(xué)生提問(wèn)其代表的含義，加速他們大腦的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓其腦海中產(chǎn)生疑惑，幫助他們發(fā)揮自己的思維，進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。這種設(shè)疑的教學(xué)方式為學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，使得他們可以進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并且當(dāng)課程結(jié)束之后教師對(duì)課前的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，他們對(duì)答如流的時(shí)候心中的成就感會(huì)成倍提高，實(shí)現(xiàn)了疑問(wèn)學(xué)習(xí)，成就倍增的良性課堂發(fā)展，間接地提升了信息技術(shù)的教學(xué)效率。

二、情境教學(xué)，拉近學(xué)科與生活的距離

高中生思想意識(shí)趨于成熟，說(shuō)話做事都存在一定的目的性，而信息技術(shù)中有的知識(shí)具有一定的難度，學(xué)生不能得到良好的引導(dǎo)就會(huì)使得他們對(duì)此類(lèi)知識(shí)產(chǎn)生排斥的心理，不利于教師的教學(xué)，所以教師要認(rèn)真地研究課本上的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)掘其在學(xué)生生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生從全新的角度了解自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，學(xué)習(xí)“圖像處理”的時(shí)候，教師把自己的相片帶到課堂當(dāng)中，先利用計(jì)算機(jī)中的圖像處理軟件對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚屜嗥霈F(xiàn)趣味性的變化，讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)，促使他們對(duì)教師教學(xué)的軟件有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生深入了解和學(xué)習(xí)使用的興趣，接著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，便于學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的吸收，為他們拍攝生活中的場(chǎng)景當(dāng)作練習(xí)素材，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中熟練掌握軟件的應(yīng)用技巧。為學(xué)生明確計(jì)算機(jī)對(duì)于自身生活的重要性，為他們今后更好地在生活中利用所學(xué)的知識(shí)做好鋪墊。

三、小組合作，信息課堂活力綻放

在以往信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師因?yàn)闀r(shí)間有限對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講述之后就讓他們進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手練習(xí)，沒(méi)有拿出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間解決心中的疑問(wèn)，而學(xué)生也因?yàn)樘摌s心或者是其他消極的心理因素沒(méi)能積極地提問(wèn)，阻礙了他們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，導(dǎo)致信息課堂越來(lái)越枯燥乏味，影響教師的教學(xué)效率。為了有效地解決這些問(wèn)題，我采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，利用小組探究談?wù)摰脑捳Z(yǔ)聲為課堂增添活力，讓幾個(gè)學(xué)生一起合作完成一個(gè)任務(wù)，幫助其取長(zhǎng)補(bǔ)短，解除心中的疑惑，提升課堂的教學(xué)效率。首先，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)實(shí)力對(duì)其進(jìn)行平均分組，保證每一個(gè)小組都充滿(mǎn)活力，讓小組之間實(shí)現(xiàn)公平的競(jìng)爭(zhēng)，并且每一個(gè)小組都要用民主的方式選出一名組長(zhǎng)，讓他們調(diào)節(jié)小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決其中存在的問(wèn)題。接著教師要尋找開(kāi)放性的問(wèn)題或者是實(shí)際動(dòng)手操作任務(wù)分配給每一個(gè)小組，給予他們交流合作的機(jī)會(huì)，迸發(fā)出小組合作學(xué)習(xí)的活力，帶動(dòng)全班學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，進(jìn)行“WPS軟件”應(yīng)用教學(xué)的時(shí)候，教師讓學(xué)生把紙上的文字寫(xiě)在電腦當(dāng)中，讓不同的學(xué)生完成文檔創(chuàng)建、打字、字體調(diào)換、格式更改等任務(wù)，促使每一個(gè)成員都可以動(dòng)起來(lái)參與其中，幫助學(xué)生更好地體會(huì)信息技術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，給予他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，讓信息技術(shù)課堂精彩紛呈，笑聲連連。另外，教師適當(dāng)?shù)嘏e辦以小組為單位的信息技術(shù)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生好勝意識(shí)，促使其以更加飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情參與到教學(xué)當(dāng)中，獲得更好的發(fā)展。

四、勤于動(dòng)手，促使學(xué)生參與其中

信息技術(shù)是一門(mén)考驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研究教材，對(duì)課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，讓他們通過(guò)不斷的練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加深知識(shí)點(diǎn)在他們心中的印象，促使教師講解的注意事項(xiàng)轉(zhuǎn)換成學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，拓展他們的思維寬度，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)足夠多的問(wèn)題之后，教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的講解，既可以讓教師的教學(xué)具有一定的針對(duì)性，又可以讓學(xué)生更加認(rèn)真地聽(tīng)講，可以更好地實(shí)現(xiàn)課堂的高效發(fā)展。

高中信息技術(shù)課堂是學(xué)生今后應(yīng)用科技的基礎(chǔ)，教師采用新奇有效的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生大腦思維，培養(yǎng)他們動(dòng)手能力，可以帶動(dòng)他們更好地成長(zhǎng)，走向更加美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

孫靜齊.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)[J].新課程，2014（3）.

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