探討高中物理實驗教學中多媒體技術的應用

摘 要：在高中物理教學中，物理實驗屬于基礎學科，對物理教學質量的高低具有決定性作用。現階段，在高中物理實驗教學中，應用多媒體技術是比較普遍的，對物理實驗教學具有一定的影響。主要對高中物理實驗教學中多媒體技術的應用進行探討，并對多媒體在使用過程中應該注意的問題進行了簡要探索。

關鍵詞：高中物理實驗教學；多媒體技術；問題

在新時期，高中物理實驗在高中物理教學中占有較大的比重，對物理教學質量的好壞具有決定性作用。另外，在整個高中物理教學中，教學的重點就是物理實驗，這一點是與教學大綱相符合的，同時物理實驗教學質量的好壞，有助于學生物理思維能力、應用能力的培養。在過去的物理教學實驗中，傳統思想較重，思維的局限性比較大，而多媒體技術的引入，使這一局限性得到了較大的改變，有利于物理教學質量的提高。在高中物理實驗教學中，最為典型的、具有代表性的新技術就是多媒體技術，多媒體技術的引入，不僅有利于高中物理實驗教學質量的提高，還為整個物理教學提供了較大的空間和機遇，對于整個物理教學具有不可低估的影響和作用。

一、高中物理實驗教學中多媒體技術的應用

1.虛擬實驗

高中物理實驗中有許多概念相關的現象，比如理想狀態下的實驗，并不能夠直觀地表現，供學生觀察，在多媒體上可以剔除物理過程中的次要因素，讓學生把握主要因素。還比如微觀粒子與運動規律，在研究原子核的聚變與裂變，這種實驗具有較大的危害性，在現實教學中是無法進行實驗模擬的，此時，通過多媒體模擬便可充分展示這一過程，利用有形的特點對無形的、微觀的物質進行動態展示，可以幫助學生充分理解和記憶這些抽象知識。

2.放大實驗

在實際課堂中，教師常常需要進行演示實驗，一些學生座位偏后，對于演示實驗的觀察效果并不是很好，學生是心有余而力不足。此時便可以利用投影儀，將實驗桌上的相應實驗儀器在大屏幕上投影，或者是借助軟件制作，對模擬實驗進行動態展示，這樣整個實驗過程便可以清楚地展現出來，即便是儀器的刻度，后排的學生也能清楚看見。比如，實驗“彈簧力和彈簧伸長的關系”，首先懸掛彈簧，消除自身重力造成的影響后，對彈簧長度進行測量，依次將5個鉤碼懸掛在彈簧下端，對相應彈簧的總長度進行測量。此實驗，就可以通過投影儀來展現，在大屏幕上，對彈簧的刻度進行投影，對于彈簧力增大時的相關變化，所有學生都能清楚地了解，不僅有利于學生理解，還可以幫助學生加深印象。

3.實驗操作模擬

對于一些操作重復性實驗，可以通過多媒體模擬，對實驗進行展示，有利于實驗教學效果的增強。比如，在某一實驗中，學生對某一點知識理解得較為片面，甚至出現錯誤思想，此時可以利用多媒體的慢放或回放，讓學生帶著自己的不解，重新對問題進行觀察和思考。針對不同的實驗方案，對不同的實驗進行模擬，可以將正確的實驗操作與錯誤的實驗操作進行對比，將這些對比實驗和模擬實驗清楚地展現在學生面前，給學生以直觀的視覺感受，這樣學生便可在比較和分析中，對各個實驗進行總結，不斷提升學生的總結和歸納能力。在高中物理實驗教學中，多媒體技術的應用，具有較多功能，可以模擬一些瞬間發生的反應實驗，將瞬間的反應通過多媒體技術進行慢動作回放，比如，在研究平拋運動時，可以通過水平和豎直方向的運動對比，在相應的瞬間能觀察平拋運動與水平豎直方向上運動的一致性，幫助學生進行較為細致的觀察，使學生可以充分理解這一瞬間所發生的物理過程和物理規律，有利于學生對物理知識的掌握。

二、多媒體運用過程中應該注意的相關問題

與傳統教學相比，多媒體輔助教學的應用具有明顯的優勢，對于這一點，廣大教育界人士是比較認可的。但，在多媒體運用過程中必須注意方法，使用不能過于隨意，要靈活、適度地應用，在物理實驗教學中充分發揮多媒體技術的輔助作用。

多媒體模擬具備的優勢比較多，但是，在實際教學過程中，對于多媒體不能過度使用，對于動手可以完成的實驗，應該最好組織學生動手操作，對于實際操作難度較大或是理解難度較大的實驗，可以選用多媒體實施模擬教學。通過多媒體模擬實驗，方便學生理解與觀察。而實際操作實驗，可以促進學生動手能力的增強，有利于學生思維能力的鍛煉和實踐能力的提高。在實際教學中，教師應該充分結合多媒體模擬和實際操作實驗，尋找最為科學的實驗思路與方法，更好地服務于教學、更好地服務于學生，使學生在具體實踐中獲得相應的啟迪。多媒體技術的應用，應該根據教學的實際情況，做到靈活、有度地使用。

綜上所述，新課改下高中物理實驗教學的實施，應該綜合運用新技術和新手段，促進實驗教學改革的快速進行，使教學質量得到整體提高。在高中物理實驗的實際教學中，多媒體技術的應用，使教學工作更加合理化和科學化，使教師和學生都受益匪淺。

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