探討高中物理實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

摘 要：在高中物理教學(xué)中，物理實驗屬于基礎(chǔ)學(xué)科，對物理教學(xué)質(zhì)量的高低具有決定性作用。現(xiàn)階段，在高中物理實驗教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)是比較普遍的，對物理實驗教學(xué)具有一定的影響。主要對高中物理實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探討，并對多媒體在使用過程中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了簡要探索。

關(guān)鍵詞：高中物理實驗教學(xué)；多媒體技術(shù)；問題

在新時期，高中物理實驗在高中物理教學(xué)中占有較大的比重，對物理教學(xué)質(zhì)量的好壞具有決定性作用。另外，在整個高中物理教學(xué)中，教學(xué)的重點就是物理實驗，這一點是與教學(xué)大綱相符合的，同時物理實驗教學(xué)質(zhì)量的好壞，有助于學(xué)生物理思維能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在過去的物理教學(xué)實驗中，傳統(tǒng)思想較重，思維的局限性比較大，而多媒體技術(shù)的引入，使這一局限性得到了較大的改變，有利于物理教學(xué)質(zhì)量的提高。在高中物理實驗教學(xué)中，最為典型的、具有代表性的新技術(shù)就是多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的引入，不僅有利于高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，還為整個物理教學(xué)提供了較大的空間和機(jī)遇，對于整個物理教學(xué)具有不可低估的影響和作用。

一、高中物理實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1.虛擬實驗

高中物理實驗中有許多概念相關(guān)的現(xiàn)象，比如理想狀態(tài)下的實驗，并不能夠直觀地表現(xiàn)，供學(xué)生觀察，在多媒體上可以剔除物理過程中的次要因素，讓學(xué)生把握主要因素。還比如微觀粒子與運動規(guī)律，在研究原子核的聚變與裂變，這種實驗具有較大的危害性，在現(xiàn)實教學(xué)中是無法進(jìn)行實驗?zāi)M的，此時，通過多媒體模擬便可充分展示這一過程，利用有形的特點對無形的、微觀的物質(zhì)進(jìn)行動態(tài)展示，可以幫助學(xué)生充分理解和記憶這些抽象知識。

2.放大實驗

在實際課堂中，教師常常需要進(jìn)行演示實驗，一些學(xué)生座位偏后，對于演示實驗的觀察效果并不是很好，學(xué)生是心有余而力不足。此時便可以利用投影儀，將實驗桌上的相應(yīng)實驗儀器在大屏幕上投影，或者是借助軟件制作，對模擬實驗進(jìn)行動態(tài)展示，這樣整個實驗過程便可以清楚地展現(xiàn)出來，即便是儀器的刻度，后排的學(xué)生也能清楚看見。比如，實驗“彈簧力和彈簧伸長的關(guān)系”，首先懸掛彈簧，消除自身重力造成的影響后，對彈簧長度進(jìn)行測量，依次將5個鉤碼懸掛在彈簧下端，對相應(yīng)彈簧的總長度進(jìn)行測量。此實驗，就可以通過投影儀來展現(xiàn)，在大屏幕上，對彈簧的刻度進(jìn)行投影，對于彈簧力增大時的相關(guān)變化，所有學(xué)生都能清楚地了解，不僅有利于學(xué)生理解，還可以幫助學(xué)生加深印象。

3.實驗操作模擬

對于一些操作重復(fù)性實驗，可以通過多媒體模擬，對實驗進(jìn)行展示，有利于實驗教學(xué)效果的增強(qiáng)。比如，在某一實驗中，學(xué)生對某一點知識理解得較為片面，甚至出現(xiàn)錯誤思想，此時可以利用多媒體的慢放或回放，讓學(xué)生帶著自己的不解，重新對問題進(jìn)行觀察和思考。針對不同的實驗方案，對不同的實驗進(jìn)行模擬，可以將正確的實驗操作與錯誤的實驗操作進(jìn)行對比，將這些對比實驗和模擬實驗清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以直觀的視覺感受，這樣學(xué)生便可在比較和分析中，對各個實驗進(jìn)行總結(jié)，不斷提升學(xué)生的總結(jié)和歸納能力。在高中物理實驗教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，具有較多功能，可以模擬一些瞬間發(fā)生的反應(yīng)實驗，將瞬間的反應(yīng)通過多媒體技術(shù)進(jìn)行慢動作回放，比如，在研究平拋運動時，可以通過水平和豎直方向的運動對比，在相應(yīng)的瞬間能觀察平拋運動與水平豎直方向上運動的一致性，幫助學(xué)生進(jìn)行較為細(xì)致的觀察，使學(xué)生可以充分理解這一瞬間所發(fā)生的物理過程和物理規(guī)律，有利于學(xué)生對物理知識的掌握。

二、多媒體運用過程中應(yīng)該注意的相關(guān)問題

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用具有明顯的優(yōu)勢，對于這一點，廣大教育界人士是比較認(rèn)可的。但，在多媒體運用過程中必須注意方法，使用不能過于隨意，要靈活、適度地應(yīng)用，在物理實驗教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用。

多媒體模擬具備的優(yōu)勢比較多，但是，在實際教學(xué)過程中，對于多媒體不能過度使用，對于動手可以完成的實驗，應(yīng)該最好組織學(xué)生動手操作，對于實際操作難度較大或是理解難度較大的實驗，可以選用多媒體實施模擬教學(xué)。通過多媒體模擬實驗，方便學(xué)生理解與觀察。而實際操作實驗，可以促進(jìn)學(xué)生動手能力的增強(qiáng)，有利于學(xué)生思維能力的鍛煉和實踐能力的提高。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合多媒體模擬和實際操作實驗，尋找最為科學(xué)的實驗思路與方法，更好地服務(wù)于教學(xué)、更好地服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生在具體實踐中獲得相應(yīng)的啟迪。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況，做到靈活、有度地使用。

綜上所述，新課改下高中物理實驗教學(xué)的實施，應(yīng)該綜合運用新技術(shù)和新手段，促進(jìn)實驗教學(xué)改革的快速進(jìn)行，使教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。在高中物理實驗的實際教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)工作更加合理化和科學(xué)化，使教師和學(xué)生都受益匪淺。

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