淺談學(xué)習(xí)高中歷史的高效方法

摘 要：教科書(shū)只是歷史課程資源開(kāi)發(fā)和利用的重點(diǎn)之一。因?yàn)闅v史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，知識(shí)瀚海蒼穹。作為一名歷史老師，該如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么，怎么學(xué)”是應(yīng)該深思熟慮的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：識(shí)記；練習(xí)；高中歷史；高效方法

以前，經(jīng)驗(yàn)豐富的歷史老師曾經(jīng)總結(jié)：學(xué)好高中歷史，應(yīng)當(dāng)注重“理解分析”。理解的主要內(nèi)容有什么。包括重大歷史定義，重大歷史事件發(fā)生的原因、結(jié)果及其意義，歷史發(fā)展線索和特征，從而初步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律；歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系等等。我也將結(jié)合自己的高中教學(xué)實(shí)際和學(xué)情分析，來(lái)談一下學(xué)生學(xué)好歷史需要把握的幾大關(guān)鍵要點(diǎn)，希望能夠給廣大師生提供一些借鑒。

首先，怎樣才能高效地識(shí)記歷史知識(shí)。作為學(xué)生，必須知道到底需要掌握哪些高中歷史知識(shí)？而掌握這些知識(shí)也是有據(jù)可依的。因此，教師必須研讀新課標(biāo)、新教材，明確新課標(biāo)的具體要求，然后根據(jù)教材的具體編排去把握主體知識(shí)、知識(shí)線索和結(jié)構(gòu)、階段性特征，于頭腦中構(gòu)建一個(gè)立體化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣才能幫助自己高效地記憶知識(shí)，長(zhǎng)效地記憶知識(shí)。

其次，怎樣才能高效地練習(xí)歷史知識(shí)。教師自己要多做高考真題、各省市模擬題，研讀考綱，把握高考趨向和變化動(dòng)態(tài)。教師還要精選做過(guò)的題目，編成符合自己學(xué)生需求和水平的練習(xí)冊(cè)，把訓(xùn)練學(xué)生的材料分析能力和閱讀理解能力作為重中之重。傅斯年先生曾說(shuō)，歷史就是“上窮碧落下黃泉，動(dòng)手動(dòng)腳找東西”。這說(shuō)明了歷史材料在歷史教學(xué)中舉足輕重的作用。沒(méi)有歷史材料，歷史教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以，選擇好的材料是達(dá)到歷史練習(xí)高效的捷徑。

最后，怎樣才能高效地選用歷史材料。這是選擇和使用史料過(guò)程中最重要的問(wèn)題。不同的老師給了我們不同的借鑒。例如，教師要學(xué)會(huì)遷移的能力，把歷史教科書(shū)本讀厚，多一些思考，多一些研究來(lái)提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。只有這樣，教師才會(huì)生動(dòng)形象地給學(xué)生講解歷史事實(shí)，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)材料的深入解讀，形成獨(dú)到的見(jiàn)解。即使我們運(yùn)用他人提供的現(xiàn)成的歷史材料，也要注意在選擇的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科主體知識(shí)的材料，比對(duì)材料和原文，注意準(zhǔn)確度，并把引文標(biāo)明出處，引文的材料難易度和長(zhǎng)度也要適中。

總之，要想高效地學(xué)習(xí)歷史離不開(kāi)正確的方法指導(dǎo)。學(xué)生要注重歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。以史為鑒，關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注史學(xué)研究的方向，史論結(jié)合，論從史出。開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。此外，還要注意文史不分家。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好文言文，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，否則，學(xué)生連歷史材料都看不懂，何談答題的思路和技巧。凌駕于基礎(chǔ)知識(shí)之上的歷史學(xué)習(xí)都是空架子。

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