淺析英語教育在近代中國的發展變遷

摘 要：英語教育是我國現行教育體制下的一門重要分支，研究英語教育在近代中國的發展變遷對于廣大英語教育工作者更好地從事英語教學工作有著極為重要的現實意義。

關鍵詞：近代中國；英語教育；發展變遷

我國的英語教育始于清朝，至今已有140多年的歷史。隨著社會的進步和全世界英語教育事業的發展，我國的英語教育事業也得到了極大的發展，制定了英語教學大綱和相對系統的英語教材。同時，教師的培訓以及關于英語方面的教學研究也有了一定的成果。總體來說，我國的英語教育和世界水平相比，還有一定差距。本文擬從中國早期的英語教育、民國時期以及新中國成立后三個階段初步分析英語教育在近代中國的發展變遷，并對其現狀進行簡單分析論證，希望能對廣大的英語教育工作者有所啟發和幫助。

一、中國早期英語教育

中國早期的英語教育要追溯到19世紀60年代以前，此時英語教學只局限于外國傳教士開辦的教會學校，大多集中在通商口岸，主要施教人群是早期的來華傳教士。鴉片戰爭后，大批教會學校先后建立起來。教員多由英美人士擔任，課程設置與當時社會上的私塾、義學相似，只是增加了讀《圣經》及簡單的算學，英語教學的課時及深淺程度視各校情況不一而論。1858年中英簽訂《中英天津條約》，中國正式將英語教育搬上日程。根據當時外交事務的需要，同文館首開英文館，繼而增開法文館、俄文館。英文教師皆以重金從英美國家聘請。在同文館影響下，各地陸續興辦新式學校，大致分為兩類：一類以培養翻譯人才為辦學宗旨；一類以培養科技、軍事人才為辦學目的。盡管當時已出現教會學校、同文館，但是英語教育的規模依舊很小，效果甚微，而且長期處于被動落后的局面。

二、民國時期英語教育

1912年辛亥革命推翻了封建帝制，建立了中華民國，新政府對經濟、政治、文化教育進行改革。教育部取代了清政府的學部，令全國的學堂改成學校并禁用原有教科書，民國時期的教育已基本形成了自己的體系，建立了新的學制系統，英語教育體制也逐漸成形。1922年，民國政府參考美國學制系統頒布了“壬戍學制”。其中英語學分排第一位。1937年抗戰爆發，國民政府將初中英語改為選修課。日本投降后，解放戰爭在教育還未得到恢復和調整時就開始了，因此學校一直處于混亂之中，并且民國政府不斷頒布學制，改變課程設置，使中國基礎教育落后，發展緩慢，但英語教育與前一時期相比仍有了較快的普及。

三、新中國英語教育

新中國成立之后，我國英語教育的發展過程艱難曲折，可大致分為四個階段：“俄語熱”時期、“英語復興”時期、“文革”時期和英語繁榮昌盛時期。

新中國成立初期，國家重視俄語教育，忽視英語教育。直到1956年教育部頒布《關于中學外國語科的通知》，各大學逐步開設英語課程后才結束這種局面。但英語教育在文化大革命期間再次遭到嚴重破壞，粉碎“四人幫”之后，國家實行改革開放，英語教育才真正地發展起來。1978年，教育部在北京召開全國外語教育座談會。會議總結了英語教育在新中國成立后的經驗教訓，討論了如何加強英語教育的師資建設和提高教學水平，之后印發《加強外語教育的幾點意見》：“要集中精力辦好一批重點外語院系，使之成為培養水平較高的外事翻譯，高校專業外語師資和外國語言文學研究人才的基地；語種布局要有戰略眼光和長遠規劃，當前主要的任務還是大力發展英語教育，大力抓好師資隊伍的培養和提高，加強外語教學法和語言科學的研究。”

自此，開設英語專業的高校逐年增多，辦學規模和教學質量都有較大提高，教學理論和教學方法的研究得到迅速發展，我國的英語教育取得極大的進步。

鴉片戰爭迫使清政府打開閉關鎖國的大門，促使有識之士學習西方先進科技去改變中國被迫挨打的局面，于是英語成為必需的語言工具。隨著國家的動蕩，英語教育同樣舉步維艱。直到改革開放后，英語教育得以迅速繁榮發展。中國的英語教育是在這樣的背景下發展起來的。

隨著全球化的發展，全世界目前約有四分之一的人使用英語，英語已成為一種必不可少的語言工具。因此，英語教育需要適應國際化形勢。我們須回顧英語發展的歷史，從國際化角度審視英語發展規律，借鑒英語在其他國家傳播和發展的特點和經驗教訓來指導我們的英語教學工作，英語教育不是閉門造車，學習他國的先進教學理念和教學方法，取其精華，才能真正達到英語教育的目的。

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