試論高中化學高效課堂設計的創新途徑

摘 要：隨著新課程改革的進一步發展，素質教育理論的深入人心，高中化學教育的受重視程度逐漸提升，對于如何提高高中化學課堂的有效性研究日益增多，對于高中教師開展高效的課堂教育以及提高學生的學習效率有很大的幫助。素質教育和新課程改革中強化了對于學生學習習慣、學習方式等的培養，旨在輕松的學習環境中充分發展學生的個性，更好地適應未來生活的需要。

關鍵詞：高中化學；教學制度；學習興趣

一、高效性課堂的意義及特征

所謂高效課堂，重點強調的是課堂教學的高效性，通俗來講，就是指在有限的時間內最大限度地提高教學效率、完成教學目標。高效課堂的核心是“輕負擔、高質量”，教學理念是“自主、合作、探究”，教師要注重提高學生的學習能力，要更加重視高效性、解放性的知識的意義，把學習的權利還給學生，實現教學相長。

高效課堂主要有兩大特征：一是課堂效率的最大化，指的是在單位時間里學生能夠接受到最多的知識，這個方面主要包括教學課堂的實際容量；二是教學效率的最優化，指的是學生在接受知識后所受的影響或者說能夠運用到實際生活中的知識，這個方面主要包括學生學習習慣的養成，學習興趣的培養以及思維能力的提升和道德品質的進步。只有兩個方面協調發展才能稱得上真正意義上的“高效課堂”。

二、造成高中化學教學課堂效率低下的原因

就目前的教學情況來說，高中化學教學課堂的效率整體比較低，而造成這個問題的原因是多方面的：

1.教學制度落后

新課程改革中對于教學理念以及教學模式的改革要求比較嚴格，要求內容、形式、主體的多元化，但是在實際的教學過程中，教師往往保持著應試教育的理念，升學的壓力使得教學目標的設定仍然以考試成績為主，只講成績不提素質，嚴重影響了學生的發展。

2.教師缺乏對教材的深入研究

目前，一名高中化學教師往往擔任兩個以上班級的教學任務，在部分地區，一名教師甚至包攬全年級的教學任務，在這樣的情況下，教師面對的學生數量很多，每次課堂上的講解、課后的作業批改已經占據了教師幾乎全部的時間和精力，他們沒有更多時間和精力用來研究教學理念、教學方法和深入鉆研教材內容。

3.學生學習興趣不濃

面對巨大的升學壓力，新課程改革的實施在高中階段，尤其是化學教學中的影響并不明顯，新課程改革的目標之一是減輕學生的課業負擔，而為了取得更好的成績，學生往往會面臨更多的課后作業。考試的內容復雜繁瑣，學生為了應付考試已經焦頭爛額，沒有更多的興趣用來提高學習效率，這樣就無法從根本上改善教學狀況。

三、高中化學高效課堂設計的創新途徑

高考的壓力與提高課堂教學效率并不沖突，從實質上說，兩者是相輔相成、相互促進的，那么，如何才能改善上述教學過程中存在的問題，切實提高高中化學教學的效率，筆者從以下幾個方面提出幾點意見以供參考：

1.創新教育理念

觀念影響實踐，改革的前提是理念的更新，要想切實進行化學課堂教學改革，切實提高課堂教學效率，就必須從創新教育理念入手，從根本上抓好教學。

（1）正確認識化學教育本質

教學的目的不僅僅在于高分和升學，更重要的是要認識到科學的價值，實現個人綜合素質的提升。教學課堂的存在是為了培養學生的學習習慣，挖掘學生的生活潛能，讓學生更加適應社會生活，更好地在未來社會立足。

化學教育除了體現教育的一般本質外，由于它區別于其他學科的特殊性質，在解決人類社會發展過程中面臨的問題方面扮演著不可或缺的角色，同時對于提高人類生活質量，促進人與自然和諧相處等方面也發揮著重要作用。這就要求教師在教學過程中更加注重理論與實踐的結合，引導學生認識化學學習與社會生活的關系。

（2）正確認識和利用教材內容

化學教材是教師進行課堂教學的主要載體，但是，教師絕不能完全依賴教材，要正確認識教材、深入發掘教材、充分利用教材。同時，也要認識到教材中存在的問題，克服教材的弊端，將教學理論與實際生活相結合。

（3）正確進行角色定位

新課程改革下的教學課堂，學生是教學的主體，教師是教學的組織者和引導者，教師要正確認識雙方角色定位，結合學生的實際特點開展課堂教學，營造平等、愉快、和諧的教學環境，激發學生學習潛能，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣。

2.完善課前準備

充分的課前準備是提高教學效果的前提和基礎，教師應該進一步完善課前的準備工作：

（1）確定教學目標

目標的設定有助于任務的完成，而一堂課程的目標決定著教師在教學過程中的表現，課堂效率高低的評價標準之一就是教學目標的完成與否。因此，教師課前要定準課堂的教學任務和目標，把促進學生思維能力培養放在重要位置。

（2）精心設計教學過程

確定目標之后就是進行備課，選擇最合適的教學手段和教學方法，教師的精心備課可以帶來意想不到的教學效果。學生是教學的主體，教師要在認識學生現有知識水平的基礎上，關注到學生個性的差異，結合學生個性特點進行教學設計；同時，教師要在充分理解教材的基礎上，從實際出發進行課前引入、課堂問題設計等，要通過具體、形象的實驗等讓學生從抽象、枯燥的文字從解脫出來。

（3）定準教學方式和教學手段

只有運用具體有效的教學活動才能保證教學目標的完成，這就要求教師在遵循教學目標的基礎上，結合學生特點設定教學方式和教學手段。教師的教學過程要讓學生充分參與其中，引導學生自主探究學習，充分利用現代化的教學器材和教學手段達到教學目標。

3.優化教學藝術

一堂經過精心設計的課程需要一位優秀的教師才能得以實施，只有通過教師不斷優化課堂教學藝術，才能做到真正的高效：

（1）和諧的師生關系

和諧的師生關系是開展教學的情感基礎，愛學生的教師能夠通過自身的魅力吸引學生熱愛課堂、熱愛學習。教師要把學生當作自己的孩子一般對待，教師對學生的愛可以激發學生的學習興趣，讓學生更多地投入到教學活動中，課堂效果也會隨之提升。

（2）鼓勵的教學語言

教學語言對于提升教學質量，優化教學環境有很大的幫助，如果能夠運用好教學語言，就能夠更好地營造教學環境，引導學生更加熱愛學習。比如教師在課堂中常常對學生說：“你試試，一定行！”“你真棒！”“你太優秀了！”等語言，學生便更喜歡教師，更熱愛化學。

（3）優質的教學方式和教學手段

一個優秀的教師應具有良好的課堂駕馭能力，他能夠巧妙地運用各種教學方式把學生吸引到教學過程中。例如運用情景、實驗、資料等不同的方法進行課程導入；設置有層次的、情景化的、開放性的問題，引導學生積極主動進行探索。

（4）充分利用教學器材

現代化的教學器材，尤其是多媒體設備可以突破時間空間的限制，克服傳統教學模式的弊端，能夠通過各種感官的綜合利用，充分調動學生的學習積極性，不僅能夠快速活躍課堂氣氛，還能夠通過形象生動的文字、音頻、視頻等更好地完成教學任務。

（5）恰當的評價和適時的反饋

教師的評價對于學生的學習積極性有很大影響，一句鼓勵的話語能夠讓學生信心倍增，但是教師也不能夠隨意進行表揚，要對學生的實際情況進行中肯的評價；學生還要適時給予教師反饋，教師能夠根據學生的反饋進行教學速度和教學內容等的調整，更好地滿足學生的學習需求，更好地完成教學任務，提高教學效率。

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？誗編輯 李建軍