高中化學“四線五環節”課堂模式的探索

摘 要：“四線五環節”課堂模式是一種支架式教學模式。“四線”是指課堂組織的線索，包括情境、活動兩條明線和知識、應用兩條暗線；“五環節”是課堂課題教學過程的“景、起、承、轉、合”五個基本操作步驟。

關鍵詞：課堂模式；支架式教學；情境；探究

“四線五環節”課堂模式是一種支架式教學模式，是在生本教育理念和建構主義教學觀的理論背景下，適用于我校教學實際的教學模式之一。

我校學生整體處于市內中等水平，且同一教學班內學生發展不均衡。這樣的實際決定了在課堂上要強調學生的主體作用，但又不可能實現最大限度地放手，需要充分發揮教師的主導作用，利用有效的手段激發學習興趣，引導學生進入學習情境，體會學習過程，感悟學習收獲。“四線五環節”教學模式就是基于上述考慮，利用選取恰當方式搭建適合學生認識“最近發展區”的支架引導學習，促成學生個體新知識體系的建構的課堂組織模式。“四線”是指課堂組織的線索，包括情境、活動兩條明線和知識、應用兩條暗線；“五環節”是課堂課題教學過程的“景、起、承、轉、合”五個基本操作步驟。

一、四條線索交織并行，兩明兩暗相輔相成

1.情境導引線

它是課堂的發展線索，設置蘊涵學科知識、貼近生產生活、貼近學生認識的情境，引導學生發現學科課題，激發學習興趣和探究欲；在課堂探究活動中一步步揭示情境中相關的學科知識；在問題解決后關注情境回歸，展現學科價值，體現學以致用，達成情感目標。

2.活動探究線

它是學生的課堂活動主線，包括情境問題發現、預備知識匯報展示、探究方案制訂與實施、討論交流與評價、總結歸納和拓展應用等具體活動方式的有機結合；是學生在課堂上完成新知建構的自主活動過程，也是展現課堂生命力，不斷生成新問題、解決問題的線索，是課堂的生命線。

3.知識建構線

課堂組織的目的達成線，是課堂主線，是教師著力最多，但潛藏在表面以下的暗線，無論是情境還是活動，無疑都是為知識建構而服務的。

4.應用拓展線

它是學科知識應用表達線，是貫穿課堂的另一條暗線。在不同的課題中可以有不同的表現形式，往往靈活地與活動線交織。

二、五個環節起承轉合，環環相扣循環交錯

“四線五環節”教學模式下的課堂組織，有以下五個步驟：

“境”——創設情境，發現問題，引入課題；“起”——適當引領，聯系舊知，搭建支架；“承”——合作探究，分析問題，探尋新知；“轉”——交流評價，解決問題，形成新知；“合”——總結應用，提升認識，鞏固新知。

這五個環節是一個完整課題的探究學習過程。在實際操作中，存在一節課多小課題的情況，這五環節可以循環進行；或者在一個課題探究過程中生成了新問題，也可以以嵌套形式進行課堂組織。

三、教學案例《未知有機物（乳酸）結構與性質的探究》

（一）教學組織——四線并行

情境導引線：以T恤的可降解功能為問題情境，探尋其材料與未知有機物的關系，貫穿課堂始終。

知識構建線：以研究有機物一般方法與步驟之一舊知為起點，沿“燃燒法確定實驗式—質譜法確定分子量—紅外光譜推測可能結構—實驗確定結構—根據結構推測新性質”這一脈路達成新知。

活動探究線：學生從視頻觀看進入情境，感受未知，激發興趣；合作完成研究過程，復習舊知，發現新知，形成認識；體驗科學探究，解決實際問題。

應用拓展線：研究有機物的一般方法與步驟的應用，信息獲取及實驗手段的應用，結構性質關系的應用，網絡信息的獲取與加工。

（二）教學過程——五環節

1.情境創設（境）：視頻展示——神奇的T恤。發現問題——上海世博會德國館工作人員的T恤為何可降解？它的材料是什么？

2.支架引領（起）：指出某未知有機物可能有助于揭開神奇的T恤之謎。問題引領——如何研究未知有機物？一般方法與步驟如何？素材引領——提供學生所需材料（數據、圖表、實驗用品等）。

3.合作探究（承）：組織學生依次進行下列活動：

（1）梳理研究有機物的一般方法與步驟。

（2）結合課前活動，利用素材信息確定有機物的實驗式、分子式、可能的結構。

（3）根據紅外光譜和核磁共振氫譜篩選可能的結構。

（4）針對可能結構，分組設計實驗方案，進行實驗探究。

（5）分析實驗結果，得出結論。

（6）根據結構與性質的關系，推測化學性質，完成反應方程式。

（7）發現酯化反應的特殊性，討論自身酯化的可能產物。

（8）認識PLA，網上查詢，發現其與可降解T恤材料的關系，分析了解其降解原理。

4.交流評價（轉）：在上述合作探究活動過程中，針對各環節的實際情況，進行多方式、多向討論交流，達成共識，解決問題。

5.總結應用（合）：在上述3、4環節的組織過程中，采用規律指導應用的模式進行知識總結和應用，并設計水楊酸結構性質探究的課外作業，進一步強化鞏固有機物研究的一般方法和步驟。

參考文獻：

王富英，王新民.“三線五環節”課堂教與學活動模式[J].中學雜志，2005（8）.

？誗編輯 溫雪蓮