高中數學創新教學策略淺談

摘 要：新課改后的高中數學教學，要求教師根據學生實際情況，對教學方式進行深入研究，發掘新奇有效的教學方式，激發學生的學習熱情，提高學生各項綜合能力，促使他們獲得更好的發展。

關鍵詞：創新教學；學習熱情；學習潛能

高中生肩負著高考的重擔，壓力巨大，再加上他們長時間受傳統教學影響，造成學習興趣低下，進而導致學習效率大幅度下滑。因此，教師需要對學生的學習進行深入的研究，對他們采取有針對性的教學，幫助他們更好地成長。本文就高中數學創新教學的具體策略進行分析，以提高高中數學教學的有效性。

一、循循善誘激發學生的學習熱情

高中階段的學生已經有了一定的數學學習基礎及較為成熟的數學思維，教師進行教學的時候，要善于引導學生獨立解決問題，給予學生充足的思考空間，促使他們可以不斷地開啟自己的思維，從而激發學生的學習熱情。首先，教師可以用生活化的教學模式引導學生了解知識點的內涵，發掘知識點與生活的聯系，幫助學生更好地理解掌握所學的知識點，帶動學生對日常生活的數學問題充滿探究欲望，培養他們解決數學問題的興趣。比如，進行“古典概型”學習的時候，教師先向學生解釋古典概型的含義，接著鼓勵學生說出生活中的古典概型，帶領學生對生活中存在的相關問題進行研究，引導學生更好地理解古典概型的內涵，使得他們更好地學習數學知識。其次，教師要善于利用多媒體教學設備引導學生學習。數學學習中有的知識點非常抽象，教師的口述教學學生并不能完全理解，從而影響了他們的學習熱情。而教師利用多媒體教學技術則可以把抽象的知識點形象地展現在學生眼前，使他們不僅因為教學方式的新奇而產生探究欲望，還能更好地幫助學生理解教學內容。例如，學習函數的知識時，畫圖成了教師既頭疼又浪費時間的問題，教學過程繁瑣且不準確。而多媒體教學就有效地解決了這一問題，多媒體技術能夠使函數值和自變量同步的變化以及運動軌跡直觀地呈現在學生眼前，使學生更透徹地理解教學內容，幫助他們調整學習狀態，積極地參與到問題的研究之中，有效地提升了課堂的教學效率。最后，教師可以通過布置探究性的問題激發學生的學習熱情，激發學生不服輸的精神，進而使得學生全身心地投入到學習當中，帶動他們更好地發展。

二、小組競爭發掘學生的學習潛能

隨著時代的發展，越來越多新奇有效的教學方式出現在教師的視野之中。其中小組合作學習的教學方式就是其中之一，其不僅能夠提升課堂效率，還能增強學生之間的交流，促進學生之間進行積極的互動。小組教學的方式中教師首先要對班級的學生進行實力平均的分組，接著在課堂上提出一個相同的學習任務，讓小組之間互相探討問題的答案，有助于學生取長補短，彌補自身的不足，同時，為了讓合作學習的教學方式更好地為學生謀福利，教師可以舉辦一場數學競賽，讓小組的每一個成員輪班上場進行比拼，而出場的順序讓學生自己研究決定，并且給予每一個小組一次場外求助的機會。這種競賽可以讓學生作為小組的代表滿足他們自身的成就感，還可以增強課堂的趣味性。課堂上以競賽的形式進行比拼，可以制造一種緊張刺激的氣氛，有助于發掘學生個人的潛力，幫助他們更好地在數學學習上成長。此外，還可以讓一個小組的成員分別承擔設置問題、回答問題等其他任務，讓組與組之間互相提出問題進行比拼。進一步加強學生之間的交流，讓他們更加熱愛數學學習，也讓學生了解更多的知識，推動全班學生獲得更好的發展。

三、互相探討推動學生更好地發展

雖然高中生經歷了長時間的學習已經產生了自己的學習方式，但是這些方式中或多或少還存在著一定的問題，所以教師要定期組織學生進行課堂反思，營造一個輕松活躍的班級氛圍，讓學生各抒己見、相互交流自己的學習方式，并提出這段時間遇到的學習上的問題，接著帶領全班學生互相探究解決的措施，然后教師給予他們一定的改進方式，最后教師對自己接下來的教學進行研究，針對學生存在的問題進行系統的分析，促使他們一直向著正確的方向發展。另外，高中生已經處于沖刺的最后階段，很多的學生都會因為學習的知識點過于繁雜，導致他們不知道該利用哪一個知識點進行問題的解答，所以教師應該在適當的時間里帶領學生一起對所學習的知識點進行總結和歸類，讓他們對腦海中的知識點有一個梳理的過程，緊接著教師找到適當的高考原題讓學生進行解答，讓他們可以靈活運用知識點。這時候解答的目的不是為了研究出答案，而是為了讓學生發現問題中涉及的知識點，讓他們對知識點與習題的聯系有一個深入的了解，更好地提升學生做題的效率，促使他們更好地參與到數學課堂的研究當中，帶動學生收獲更多的知識。

總之，在高中數學的教學過程中，教師要不斷地發掘新奇的教學手段帶動學生學習，讓他們以一個更好的狀態參與到數學學習當中，使得學生對于未知的事物產生探究的欲望，以此來幫助學生迎接更美好的明天。

參考文獻：

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？誗編輯 溫雪蓮