廣擷博采，挖掘高中生寫作素材的汩汩清泉

摘 要：縱覽現在高中生的作文作品，文質兼美、意蘊深刻的美文難求一篇，多數文章胡拼亂湊、無病呻吟、不知所云。伏案沉思，其根本還在于學生沒有養成勤于積累、善于積累的好習慣。冰凍三尺，非一日之寒。在教學過程中廣擷博采，引導學生依托教材、聯系生活、廣泛閱讀、深入網絡，形成了良好的積累寫作素材的好習慣、好方法，挖掘了高中生寫作學習的汩汩清泉，趟出了一條新課程背景下作文教學的新路子。

關鍵詞：素材積累；依托教材；聯系生活；廣泛閱讀

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”長期以來在應試教育的影響下，學生沒有充分的時間進行課外閱讀，兼以現在物質條件十分優裕，學生沒有艱難的生活，缺乏豐富的體驗，更凸顯出積累素材在寫作教學中的重要性。在教學過程中，筆者在引導學生積累素材方面進行了積極的實踐與研究，在以下幾個方面收獲了寶貴的經驗。

一、依托教材，這是積累素材的一座寶庫

應試背景下，高中生多數的時間都還是在課堂上，沉浸在厚厚的、無邊無際的教材與練習當中。面對現實，我們需要依托教材，從這座積累素材的寶庫中幫助學生挖掘出許許多多新穎的積累素材的方式，達到課堂學習與積累素材兩不誤的效果。

素材包括道德修養、人生感悟、情感志趣、名言警句、典型事例等等，這些內容都或隱或現地蘊含在語文教材的每一個角落。經典作品像《勸說》《祝福》《老人與海》《我與地壇》等，古今中外、璀璨精彩；偉大人物如恩格斯、魯迅、史鐵生、海明威、霍金、居里夫人等，文壇泰斗、科學巨擘，無所不有、包羅萬象。尤其是古典詩詞、文言名篇不僅是積累材料的一眼清泉，更是提升學生語言能力、人文素養的一方沃土，除了引導學生背誦、書寫外，更應引導他們深入體會其中蘊含的文化內涵、美學思想、社會責任、時代使命，將背寫內容的學習、積累、欣賞融會貫通，構建多元高效的語文課堂。

另外，語文是一門工具學科，是其他各門學科知識學習的基礎；反過來，我們也可以從其他學科的知識中積累一定的語文素材，使之相輔相成、相得益彰。

二、聯系生活，這是積累素材的一方沃土

葉圣陶先生曾說，生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不歇。生活中忙碌的父母、憔悴的老師、可愛的同學、親切的校園等等，都是學生寫作的極佳素材和靈感源泉。

生活中不是缺少美，而是缺少發現。我曾做過一個問卷調查，讓學生列舉一下生活中美的事物，結果他們抓耳撓腮、冥思苦想，半天寫不出一條來；反過來，我又讓他們寫寫生活中不如意的片段，學生刷刷刷地寫了許多，什么高考壓力過大，課程課時緊張，學校熱水供應不足，食堂排隊擁擠、飯菜難吃等等，不一而足。我抓住其中“飯菜難吃”這一點，讓他們生動、形象地描寫一下，學生興致勃勃、一揮而就，什么“遠聞菜飄香，近觀全是湯”的打油詩了，什么“食堂本沒有菜，吃的人多了，也就成了菜”的名句惡搞了，也不乏傳神、感人的心理描寫與場面刻畫，每個細節都歷歷在目，令人身臨其境。

當我在課堂上朗讀這些精彩片段時，學生都笑得前俯后仰。之后，我著重從兩個方面引導學生反思，一是生活中只有這些灰色現象嗎？二是為什么平時對作文苦大仇深，而發牢騷、倒苦水的時候則如此流暢、精彩？

痛定思痛，學生在這堂課上逐漸意識到要在生活中積累素材，以一顆美的心靈去審視周邊的世界。后來，學生的習作中開始有了師生之間、父女之間、同學之間溫馨的場景，感人的瞬間，這與他們良好的、從生活中積累材料的學習習慣有很大的關系。

三、廣泛閱讀，這是積累素材的一把利刃

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”的確，積累豐富、深邃、淵博的寫作素材是離不開廣泛的閱讀的。教材中的文章閱讀自不必說，高中生追求時尚、向往自由，他們對一些時事雜志、精美小說、熱銷報刊都有著濃郁的閱讀興趣。教學中，筆者立足教材，以多條渠道引導學生向課外延伸，培養他們的閱讀興趣，教給他們一定的閱讀方法。

教學選修課“影視名作欣賞”之《城南舊事》時，筆者就先組織學生觀看了電影版的《城南舊事》，又建議他們課外閱讀小說版《城南舊事》，一切準備就緒后，筆者在課堂上開展了“比較電影版、小說版《城南舊事》”的大討論活動。有的學生更喜歡電影版的，因為影片著意讓成年后的“英子”與被敘述的故事拉開一定的時空距離，讓影片平添一種朦朧、惆悵的情感色彩，更令人動容；也有學生表示更喜歡小說版的，因為小說更注重通過語言、動作、心理等細節刻畫來推動故事情節發展，凸顯主題，能引發我們深深地思索……在這樣激烈的氛圍中，學生達到了良好的學習效果，切身體驗了音樂描寫的作用，理解了作者有意借助小英子的眼睛來觀察世界的意圖，一起沉浸在影片、小說營造的“別樣離愁，純美格調”當中。

后來，學生無論是學習《魂斷藍橋》《阿甘正傳》等名著影片，還是《臥虎藏龍》武俠影片，甚至是《故宮》這樣的紀錄影片，他們都形成了結合小說閱讀積累素材的好習慣。記得前段時間趙薇主導的影片《致青春》一上映，班里就形成了一股閱讀辛夷塢小說作品的熱潮。這讓我由衷地欣慰，只要有了廣泛閱讀的興趣，學生還怕沒有寫作文章的汩汩靈感嗎？

四、深入網絡，這是積累素材的一條捷徑

隨著信息技術的飛速發展，網絡以迅雷不及掩耳之勢走進了千家萬戶，也走進了中小學生的每一間教室。新課程背景下，很多教師都意識到了深入網絡積累素材的重要性與可行性，輕點鼠標，“自然風光”便危峰兀立、連綿起伏，“動物世界”便百鳥啼鳴、仙禽對舞……將它們整理在一個個文件夾中，閑暇時閱讀、品析，確實是學生積累素材的一條捷徑。在此基礎上，筆者還在以下幾個方面進行了積極的實踐與探索：

1.網絡積累要與時俱進

網絡中的閱讀材料汗牛充棟、良莠不齊，我們要指導學生搜尋那些與時俱進的時事材料，關注社會熱點，在有效積累寫作素材的同時，升華他們的社會責任感與主體意識。

2.網絡積累要構建專題

結合必修、選修教材中的具體內容，我們指導學生積累材料時要構建一定的專題，學習“中國文化經典研讀”時，就要從網絡中搜尋、積累關于“春秋筆法”“修齊治平”“佛理禪趣”等方面的名人名言，或者經典戰例、不朽故事等等，讓課外積累與課內學習相輔相成、相映生輝。

3.網絡積累要去偽存真

目前，互聯網的管理還不甚完善，存在許多漏洞，這導致很多家長對高中生上網憂心忡忡，擔心他們會陷入網絡游戲、不良視頻的泥淖中不能自拔。為此，教師要指導學生學會去偽存真，從權威的網址積累素材，如各大知名報刊、電視專題、廣播電臺等。另外，經常瀏覽像美術、汽車、經貿、農產、科技等方面的素材對高中生的成長也有很大好處。

總之，高中生作文時無米下鍋、空洞乏味的根本原因就在于平時沒能養成良好的積累素材的好習慣。新課程背景下，語文教師必須廣擷博采，多途徑地提升學生積累素材的能力。在這方面，我們才剛剛在路上。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

參考文獻：

鐘楚標.積累寫作素材，培養學生養成良好的寫作習慣[J].中國校外教育，2010.

？誗編輯 溫雪蓮