關于高中生物實驗探究教學

摘 要：隨著教育和社會的發展，現在對學生的要求在不斷地提高。學生在學習過程中不僅要掌握所學的知識，還要有一定的動手能力和實踐能力。生物教學中教師要重視學生的實驗能力，學生在實驗中可以鍛煉分析能力和觀察力，提高創新能力。

關鍵詞：實驗設計；藥品特性；合作學習

實驗探究是讓學生在實驗室對書上的實驗進行探索和驗證，在實驗探究的過程中考驗學生的動手能力和創新思維。而且在實驗探究的過程學生會對生物這門學科更加感興趣，對于生物學習也有幫助。更重要的是，學生在實驗探究中可以鍛煉自己的分析和探究能力，培養一些專業技能；還可以在實驗中提出自己的想法，提高創新能力。這些能力都是現代社會對人才的要求，所以教師一定要重視學生的實驗探究，在教學中提高學生的技能。以下是對教師怎樣抓好生物實驗探究教學的想法。

一、充分了解實驗器材和藥品特性，為實驗打下基礎

掌握實驗器材的有關知識，是對實驗的初步了解和進行實驗的基礎，學生掌握好實驗器材的特性可以在實驗中很好地展現實驗器材的性能，還可以減少實驗的失誤和降低實驗的危險性。比如學生在用試管和酒精燈進行實驗時，就必須先了解器材的性質和有關知識：知道做實驗時試管口不要對著人；了解試管中和酒精燈中溶液的量等。學生在實驗前了解這些知識就不會在實驗時產生不必要的誤差和危險，如果學生不了解酒精燈的使用，在操作過程中就很可能發生爆炸或其他的危險事件，所以教師在學生進行實驗探究前一定要讓學生先了解實驗器材的性能，為實驗的進行夯實基礎。

在實驗過程中，學生也會接觸很多藥品。藥品和實驗器材一樣都需要學生熟練地掌握有關的知識作為實驗的基礎和理論。比如，在探究斐林試劑和還原糖反應的顏色變化時，學生要明白斐林試劑的特點，知道斐林試劑和還原糖反應造成顏色變化的實質，用實驗的現象證明理論。高中的實驗探究實驗有很多，學生會在實驗中接觸各種各樣的實驗器材和藥品，要想讓學生安全、順利地進行實驗，就必須要求學生先掌握它們的特性，對實驗器材及藥品有全面的認識。教師嚴格要求學生掌握書面知識就是在為學生的實驗探究夯實基礎。

二、探究經典，挖掘潛在實驗

學生在學習過程中會遇到不同類型的實驗，但在考試過程中可能又是新的方式、新的實驗呈現在學生面前。這就要求學生要掌握實驗的根本，有一定的設計實驗的能力去應對考試中的千變萬化。很多新題型都來源于經典，經典的實驗中也包含很多知識可以擴散和變化，所以教師在實驗教學中要重視生物實驗中的經典實驗。學生對于實驗的探究和實驗能力的培養還要依靠教師的引導，為了讓學生能夠更好地應對試題中千變萬化的實驗，教師要找到書上現有實驗的經典之作，在教學時重視對經典實驗的探究。學生掌握了經典實驗就可以在經典實驗中發現變化實驗的根本和模板，從而找到解決實驗的途徑和方法。

既然考試中的實驗都是經過改變或者提升的，教師在實驗教學過程中可以將書本上的實驗進行改變和挖掘，發現書本上存在的潛在實驗。高中生物的課本上有很多思考題或是前言都可以經過改造變成新的實驗探究，教師在教學中就要發現這些潛在的實驗，使學生在學習的過程中掌握更多的實驗。隨著課改的進行，還出現了一些設計實驗的形式，讓學生根據某一結論設計實驗去探究，針對這一變化教師在平常的教學中就要為學生設置設計實驗探究的題目，提高學生的設計能力。

三、在實驗中注重合作學習

在學生的學習中，學生之間的合作、學生與教師之間的合作對于學生成績的提高有很大的幫助，所以教師在教學過程中一定要讓學生學會合作。實驗的探究不是憑借一個人的力量就可以完成的，它需要學生和學生之間的合作，共同去完成。在學習中，學生之間的合作很有可能就會碰撞出新的火花，對進行的實驗探究有新的方法。教師與學生也要合作，這樣可以提高學生的學習效率，更快地提高成績。在和教師的合作中，教師成為學生進行實驗的引導者和監督者，使學生可以在實驗中迅速發現自己的問題并馬上解決問題，不給實驗留下盲點。合作可以調動學生對于實驗探究的興趣，使學生在輕松快樂的學習環境中掌握實驗探究的知識和技能。

高中生物的實驗探究是學生應對考試和升學的需要，學生熟練地掌握實驗探究知識，具備實驗探究的能力才能在考試中取得好成績。不僅如此，這種能力也是社會的需要。在發展的社會，對于人才的要求不僅體現在知識領域，還要有各個技能和創新能力的具備，學生在高中實驗探究的學習中可以從實驗中鍛煉技能，還可以在實驗時發現問題，提出自己的看法，提高自己的創新精神。教師在高中階段要注重教學方法，對于學生的實驗探究加以重視，使學生掌握實驗探究的要領，并從中培養不同的能力，以便在未來的人生中更好地發展和前行。

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？誗編輯 溫雪蓮