高中通用技術課堂教學探討

摘 要：在高中階段，通用技術的教學并不屬于專業的技術教學，當今教育事業的發展促使通用技術的實際運用功能增強，重點關注學生在通用技術學習中的實際操作能力和創新思維的培養，而不是將技術內容的文字進行灌輸式教學。高中通用技術包含了各個方面的知識，涵蓋范圍廣，知識容量大。學生在學習過程中可以掌握一項基礎的生活技能。現如今，高中通用技術的教學方式逐漸多樣化，為通用技術的發展開創了良好的開端。針對如何提高高中通用技術教學質量進行分析。

關鍵詞：發揮特長；課堂教學；活躍化

隨著科技的進步和科技在生活中的應用逐漸增多，通用技術的學習基本上成為每個人都要具備的生活技能。在高中的學習中，知識性的文化學習占主導地位，這就使通用技術的實際動手操作并不是很受重視。通用技術的學習有助于學生活躍思維，幫助學生真正感受理論性知識在實際操作中的應用，而將通用技術的學習停留在“背誦記憶”層面，使學生在實際基礎操作中手忙腳亂，這也在一定程度上使通用技術的學習失去了其原本意義。

一、在高中開展通用技術教學具有的意義

高中通用技術教學與同學習階段的其他教學與眾不同，是高中學生必須要參與學習的一門功課，它既是對課本知識的考查，也是對動腦動手能力的鍛煉和提高。高中階段學生的理解能力較之以往都有所提高，因此將通用技術安排在高中階段學習是綜合考慮后的結果。高中通用技術課本的理論性學習分為兩部分，一部分是必修，一部分是選修。必修是學生必須要學習的通用技術基本知識；選修不是學生必須要學習的部分，它主要是針對具有不同興趣的學生而添加的，重在拓展學生的知識水平。

現代社會在發展中對未來人才提出了更多更新的要求。對課本知識死記硬背的人，其個人所學與社會需求不相符合，必然被社會所淘汰。通用技術的知識內容與實際生活聯系十分緊密，貼近社會發展需要，對學生個人的綜合素質培養具有十分重要的意義。“紙上談兵”永遠停留在知識記憶階段，永遠經不起實際生活的錘煉。通過通用技術的學習，初步學會相關的基礎操作，能使學生在步入社會后有一個相對較好的適應基礎，運用強大的思維運轉能力來應對生活中遇到的各種問題。

現代社會對技術人才的需求逐漸提高，技術人才的工資待遇和社會地位也隨之水漲船高。在就業人員看來，技術職業是具有良好發展前景的職業。在高中階段學習的通用技術實際上只是讓學生初步接觸這門專業，在學習過程中體會其中的樂趣，發掘自身在這門功課上的天賦，為學生將來的就職提供一個良好的選擇。因而高中通用技術的學習還具有很大的現實意義。

二、怎樣提高高中通用技術學習的教學質量

1.分工進行，發揮特長

通用技術的分工學習是教師和學生共同參與的。通用技術是社會生活中各個領域、行業的綜合性學習，教師和學生不可能對每一章節都十分熟悉、對每一種技術都十分熟練，但同樣每一位教師、學生都有自己偏好的、熟悉的、擅長的一部分知識章節。針對這個現實，可以從教師和學生兩個方面分別采取措施。

在學生方面，教師就可以采用分工學習的方法，簡單通俗來講就是小組學習。教師在教學的過程中大致是以整體學生的平均水平為準進行課堂授課，無法兼顧到每一位學生的理解吸收能力和進度。通過分工學習，學生之間互補互進，共同提升，發揮整體力量，節省整體學習的時間，提高效率。在教師方面，教師彼此之間可以互相聽課，從彼此在課堂上的表現和授課方式中汲取出色的教學經驗，教師也可以經常召開教學交流大會，每個教師交流自己專攻的一部分，實現教學資源的分享，教師在分工之下將最好的教學方式總結出來，達到最好的教學效果。

2.課堂教學氣氛活躍化

通用技術課程的學習雖然與其他課程的學習有所不同，但在進行知識理論教學方面還是大致相同的。知識理論的教學在課堂上主要是以教師授課、學生聽講的方式進行，課堂的知識性授課最重要的就是確保所學知識的準確性，這就使通用技術的理論教學可能和其他課堂教學一樣比較枯燥，使學生失去深入學習的樂趣，因此通用技術課堂也需要有目的、有意識地營造活躍的課堂氣氛。

課堂氛圍的良好與否直接影響學生的課堂學習效率，積極活躍的課堂氣氛具有正面的感染力，教師和學生處在一個整體活躍的狀態中，思想自由，超常發揮。學生在這樣一種興奮的精神狀態下，充分刺激大腦皮層，提高活躍度，思維運轉能力得到提高；教師得到學生積極的回應，授課也就更加熱情，提升整個課堂的教學效率。

通用技術作為一門實踐性較強的課程融入高中教學中，順應了當代教育的發展趨勢。其教學的方式方法還有很多不成熟的地方，這就需要教師在教學過程中不斷探索新的教學方式，結合學生自身的思維運轉能力和操作適應能力充分發揮通用技術應有的效用，使學生在緊張的課本知識學習之外，獲得大腦和雙手的解放，切實提高高中通用技術的學習效率和質量。

參考文獻：

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？誗編輯 孫玲娟