淺談如何將德育與體育教學有效結合

摘 要：德育是素質(zhì)教育下學習教育的重要組成部分，也是學生獲得健康全面發(fā)展的保障。體育課程作為各個學習階段不可缺少的一部分，不僅能夠教會學生掌握基本的體育技能，增強學生的身體素質(zhì)，而且對學生道德水平的提高以及身心健康的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。所以，作為體育教師，要有效將德育與體育教學有機結合起來，以確保學生在高效的體育課程中獲得良好發(fā)展。

關鍵詞：德育；技校；體育教學；道德素養(yǎng)

技工學校的體育是在義務教育基礎上進一步提高學生的體育文化和健康素養(yǎng)，為學生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎的課程，是學校教育中的重要組成部分。但是，受應試教育思想的影響，體育課程并沒有真正發(fā)揮其價值，甚至一些學校的體育課僅是在走形式，沒有實際存在的意義。所以，我們要更新教育教學觀念，要有效地將德育與體育教學有機結合在一起，以確保學生在身體素質(zhì)水平得以提高的同時，道德素養(yǎng)也能得到培養(yǎng)。那么，我們該如何有效地將德育與體育教學結合在一起呢？本文就從以下幾個方面進行概述，以期能夠促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

一、借助體育教學培養(yǎng)學生克服困難的精神

眾所周知，體育鍛煉又苦又累，尤其是對現(xiàn)今的學生來說，大部分學生在上體育課時，會找各種各樣的理由不去參加，甚至還會“笑話”那些積極參與體育項目的人，認為他們“頭腦簡單、四肢發(fā)達”，這種想法阻礙了學生積極參與體育活動的熱情，也不利于學生意志力的培養(yǎng)。所以，我們要鼓勵學生積極突破自己，克服困難，努力成為體育課堂的一員，進而在不斷提高學生抗挫折能力的同時，為培養(yǎng)學生克服困難的精神打下堅實的基礎。

例如，在教“長跑”時，為了培養(yǎng)學生克服困難的精神，也為了讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，在該項目教學時，我播放了歌曲《奔跑》，輕快的旋律就是為了消除學生的畏懼心理，使學生能夠以積極的態(tài)度去鍛煉；接著，對于那些不能堅持、半途而廢的學生，我們要及時發(fā)現(xiàn)，并給予正確的技能指導，比如呼吸、擺臂等。目的就是要讓學生突破自己，克服困難，堅持到底。久而久之，不僅能夠提高學生的學習效率，而且對學生克服困難精神的培養(yǎng)起著非常重要的作用，并逐步提高學生的德育水平。

二、借助體育教學培養(yǎng)學生的合作交流能力

隨著社會競爭的日益激烈，學生合作交流能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學生自身的素養(yǎng)，而且對社會適應能力的提高起著非常重要的作用。所以，我們要結合體育項目的特點，有意識地培養(yǎng)學生的合作交流能力，使學生在合作、競爭中學會尊重他人、虛心學習，同時使學生的道德水平得到大幅度提高。

例如，在教學“足球”時，由于這是一項團隊項目，需要學生之間互相配合，需要默契。所以，為了讓學生學會尊重他人，學會合作，在教學時，除了教給學生基本的足球技能之外，我還常常組織模擬比賽，目的就是讓學生在比賽中感受團隊合作的重要性，感受隊員與隊員之間的尊重和信任是成敗的關鍵，進而在提高學生素質(zhì)水平的同時，為學生社會適應能力的提高作出相應的貢獻。

三、借助體育教學培養(yǎng)學生的組織紀律性

無規(guī)矩，不成方圓。任何場所都有屬于自己的規(guī)章制度，但是對于正處在叛逆期的學生來說，他們喜歡挑戰(zhàn)權威，喜歡打破規(guī)律。打破規(guī)矩是為了更好地發(fā)展，可打破了好的規(guī)矩就需要受到懲罰。所以，在體育教學過程中，我們要培養(yǎng)學生的組織紀律性，進而逐步提高學生的集體責任感。

例如，體育課不論是老師還是學生，都要和其他課程一樣準時上課，不得無故缺課，如有遲到早退者，應當受到懲罰。在體育教學中我們常常看到這樣一種現(xiàn)象：上課鈴已經(jīng)響了幾分鐘，還有學生在慢慢騰騰地由教室走向操場，主要原因就是體育課不需要太嚴格，而老師則是睜一只眼閉一只眼，反正也不是考試的科目。所以，在課程改革下，我們要從小事入手，要讓學生懂得遵守紀律，要培養(yǎng)學生的組織紀律性，同時要讓學生明白個體與集體之間的關系，進而逐步提高學生的道德素質(zhì)水平。

四、借助體育教學增強學生學習的自信心

“關注學生的差異與不同，確保每一個學生受益。”這是確保體育課堂面向全體學生的重要思想。每個人的身體素質(zhì)水平都是不一樣的，我們用統(tǒng)一的水平對全體學生進行考核，這樣是不利于增強學生學習自信心的，甚至還會影響學生體育學習興趣的形成。所以，為了能夠讓每個學生都能喜歡上體育，都能讓自己的健康水平獲得相應程度的提高，更為了學生自信心的培養(yǎng)，在體育教學過程中，我們要借助分層教學模式進行有針對性的教學。比如，將學生分成“優(yōu)中差”三個層次，并設計三個不同的考核目標，這樣不僅能夠確保每個學生都能獲得自己的發(fā)展平臺，而且學生在順利完成目標后還能體會到成功的喜悅，從而以積極的態(tài)度走進體育，同時為學生道德水平的提高做好基礎性工作。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識地將德育與體育教學結合在一起，要借助恰當?shù)姆椒ù_保學生在掌握基本體育知識技能的同時，為學生綜合素質(zhì)水平的提高以及健康素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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？誗編輯 王夢玉