中職學校德育生活化教學的現狀及對策研究

摘 要：目前，隨著中職院校招生規模不斷擴大，其教學重點也逐漸偏向于技術及文化課教育，而德育生活化教學逐漸被忽視，嚴重影響了學生的全面發展。因此，就中職學校德育生活化教學的現狀及對策進行分析探究，以供參考。

關鍵詞：中職教育；德育生活化；有效措施

隨著我國經濟不斷發展，人們的思想意識也向著多樣化、多邊性及獨立性的方向發展，這有效提高了人們選擇不同生活的權利，同時帶來了一些弊端。中職學生正處在智力及性格形成發展階段，面對目前復雜多變的信息社會，不僅要給予他們良好的技術及文化教育，還要重視他們的德育教學，讓他們在接受知識和技術的同時，道德水平也得到提高，才能滿足現階段人們對中職教育的需求。因此，本文就中職學校德育生活化教學的現狀及對策進行如下研究。

一、中職學校德育生活化教學的現狀分析

1.行為習慣及自控能力較差

為了全面了解中職院校學生的道德現狀，調查人員專門展開了問卷調查，結果顯示：約有20%的學生出現隨地吐痰現象；約有31%的學生在課余時間或者節假日期間寧愿在網吧上網，也不愿意做兼職，為自己掙得生活費用。從該調查可以得知，中職院校的學生希望具有獨立的人格，但又害怕獨立，這種矛盾始終左右著他們，使他們在做出某種選擇時顯得舉棋不定。

2.學習目的不明確

問卷調查顯示，中職院校的所有學生中，約有22%不愿意或者不主動學習，約有10%入學目的不明確，約有42%的學生只在乎畢業證是否能拿到手。這種現象明確反映了中職院校的學生學習目的性差，沒有較好的學習習慣。基于這種特性，中職院校的學生通常都會具有只在乎畢業的想法，并沒有將提高自身的能力作為入學的主要動機。

3.心理承受能力較差

目前，在升學方式上具有一種偏見，即只有考到高等院校或者高等高中，才能算優秀學生，而考到中職院校的學生，則被視為學困生，受到嚴重歧視。有了這種不公正的待遇及認識，中職學生便認為自己學習能力差，不具備列入優秀學生的資格，從而自暴自棄。這種心理及認識，如果長時間占據他們的心里，便會使他們的心理承受能力變得很脆弱。

二、提高中職學校德育生活化教學的有效措施

1.抓好學生的日常行為規范

其一，引導學生養成良好的行為習慣。良好的習慣不僅是中職學生學習的需要，更是他們走向社會的必備素質。在教學中，老師應該根據德育課生活化的教學特點，將良好習慣貫穿到教學當中，使他們養成良好的行為習慣。其二，養成良好的生活習慣。在學校組織的定期檢查中，老師經常會發現有些學生沒有良好的生活習慣，如床鋪散亂、生活沒有次序、飲食沒有規律等，不僅對自身健康造成嚴重影響，也使學校蒙上一層負面因素。其三，養成良好的交往習慣。有些中職學生由于受到一些消極思想左右，顯得獨處及孤僻，不僅將自己封閉起來，同時影響了班級的正常交流，更重要的是，畢業后不能很好地融入社會中，從而影響了事業發展。

2.重視實踐活動的重要性

我國教育機構明確提出，在職業教育開展時，不僅要提高學生的文化及技術素質，還要對他們的思想道德教育給予重視。而在開展思想道德教育時，需要借助實踐活動才能提高開展效果。就實施實踐教育時需要注意的方面進行分析：其一，組織爭優評先活動。將德育生活化教學和評優活動有效結合在一起，能夠使學生將課堂中學習的道德思想進行應用，從而加深對其的認識及領悟。在評優活動開展時，需要指出的是，老師一定要起到模范作用，將比賽的細則講述給學生，并發揮其帶領作用，投入到比賽中，以帶動其他學生的積極性。其二，開展班會活動。班會活動也是有效開展德育生活化教學的有效載體。在班會中，可以將一些德育思想有機融入班會活動中，使學生在豐富的主題中享受德育教學帶來的樂趣，從而更加重視德育生活化教學。

3.創設德育氣氛

實踐表明，如果只具備德育教學課程，而沒有德育環境，即使教學效果良好，也不可能從根本上提高學生的道德素質。所以，良好的德育氣氛很重要，中職院校在開設德育教學的同時，還需要營造良好的德育氣氛，使學生在該環境中受到良好的熏陶。在具體開設時，需要將德育生活化教學和班級文化建設結合在一起，使其滲透在班級文化的每一個環節。此外，需要將德育生活化教學和學校文化建設融合在一起，讓學校這個大環境對學生的一舉一動進行熏陶和感染，使他們認識到德育教學的重要性，從而自覺規范自身的行為舉止。

我國中職學校招生規模不斷擴大，對學生的道德教育也應給予重視，才能培養出德才兼備的高技術人才。因此，本文首先對目前中職院校的德育生活化教學現狀進行分析，然后具有針對性地提出有效策略，希望具有參考價值。

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？誗編輯 王夢玉