班級(jí)德育工作管理心得淺談

摘 要：德育工作是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)當(dāng)前以獨(dú)生子女為主體的學(xué)生，教師應(yīng)該通過(guò)不同的角度和方法全面進(jìn)行引導(dǎo)和約束，這樣才能提高成效。結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)班級(jí)德育工作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：德育工作；班會(huì)；關(guān)愛(ài)；家校合育

德育顧名思義是道德教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是通過(guò)思想引導(dǎo)和行為約束對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行積極的行為引導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)前的學(xué)生多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，所以在他們的行為意識(shí)里往往以自我為中心，很少顧及他人的感受，所以做好德育工作勢(shì)在必行。鑒于此，筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)班級(jí)德育工作管理經(jīng)驗(yàn)，倘若拋磚引玉，則不勝榮幸。

一、關(guān)心學(xué)生，樹(shù)立榜樣

學(xué)生的行為和言行很大程度上受教師潛移默化的影響。這就要求我們一方面要做到愛(ài)生如子，這樣才更容易將正能量傳遞給學(xué)生；另一方面要通過(guò)自己的言行對(duì)學(xué)生言傳身教，這樣融合愛(ài)心和耐心來(lái)教育學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)是無(wú)往不勝的。

師生之愛(ài)心是形象、具體的，它可以滲透到每一個(gè)細(xì)微的學(xué)習(xí)和生活環(huán)節(jié)。比如，每天早晨在巡視教室的時(shí)候除了看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，還要關(guān)心遲到的學(xué)生是不是身體不舒服，遇到天氣冷熱的時(shí)候，要提醒學(xué)生加減衣物；集體活動(dòng)前列一個(gè)用品清單，出發(fā)之前幫每位學(xué)生檢查裝備……愛(ài)護(hù)學(xué)生并不是必須得轟轟烈烈，而是通過(guò)這些生活細(xì)節(jié)滲透到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生都能感受到教師無(wú)私的關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生信服和尊敬的心理。需要注意的是，教師在付出愛(ài)心的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，積極幫助有困難的人。

言傳身教就是教師要注意和規(guī)范自身的言行，做文明禮貌的表率，這樣也會(huì)由己及人給學(xué)生樹(shù)立良好的道德行為標(biāo)桿。有的老師就沒(méi)有注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，比如我們經(jīng)常見(jiàn)到升國(guó)旗時(shí)，要求學(xué)生面對(duì)國(guó)旗行注目禮，可有的老師卻在竊竊私語(yǔ)，這樣就會(huì)造成很不好的影響；比如有的老師對(duì)學(xué)生遲到要求很嚴(yán)格，可是自己遲到卻沒(méi)有向?qū)W生請(qǐng)假或道歉，這樣也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不平衡心理。教師作為育人的施行者，一定要戒除這些不良細(xì)節(jié)，規(guī)范自己的言語(yǔ)和行為，潛心學(xué)術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠(chéng)信為人；艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)于律己，引導(dǎo)學(xué)生積極的行為和言語(yǔ)規(guī)范。

二、班會(huì)教育，專項(xiàng)教育

德育工作任重而道遠(yuǎn)，只靠情感引導(dǎo)和樹(shù)立榜樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。這就需要我們借助班會(huì)的時(shí)間開(kāi)展專項(xiàng)德育工作引導(dǎo)：可以以辯論的形式鼓勵(lì)大家都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以以游戲活動(dòng)的形式，讓他們認(rèn)識(shí)到良好的道德品質(zhì)在社會(huì)生活中的重要性。

例如，設(shè)立“幫助別人，快樂(lè)自己”的主題班會(huì)。教師可以利用詩(shī)歌朗誦的形式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變處處以自我為中心的心理認(rèn)知，讓他們明白幫助別人，獲得感謝，獲得老師和同學(xué)的贊譽(yù)，內(nèi)心是很快樂(lè)的。

筆者還曾設(shè)置“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”主題班會(huì)，著重解決有些學(xué)生容易和人發(fā)生爭(zhēng)吵的問(wèn)題，讓大家認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)友愛(ài)才能妥善解決問(wèn)題，才能相互幫助，提高學(xué)習(xí)效率。在融為一體的班會(huì)氛圍中，有的學(xué)生講述團(tuán)結(jié)友愛(ài)感人至深的故事，有的學(xué)生用活潑的小品和相聲等形式啟發(fā)大家認(rèn)識(shí)到“友愛(ài)”要比“爭(zhēng)吵”更讓人幸福，更好地體現(xiàn)出一個(gè)人的良好品質(zhì)。

除了與日常管理相關(guān)的主題班會(huì)之外，我們還可以組織課外活動(dòng)，通過(guò)野外組隊(duì)闖關(guān)、拔河等集體性活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到集體和團(tuán)結(jié)的力量，從而讓他們從主觀意識(shí)上認(rèn)識(shí)到如何理解別人，如何在相處中獲得別人的尊重。總之，班會(huì)教育能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮主題班會(huì)的教育功能。

三、家校合作，共同引導(dǎo)

當(dāng)前社會(huì)中許多孩子的父母為了生計(jì)顧不上照顧和教育孩子，有的父母甚至在外打工，孩子成為跟著老人的留守兒童。在這樣的情況下，孩子往往缺乏關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖，造成行為極端或自卑自閉，這種情況只憑學(xué)校教育是無(wú)法愈合的。這就要求德育工作一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和行為思想及時(shí)和家庭溝通，只有家校合作才能消除學(xué)生思想偏激的土壤。如此一來(lái)不但拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力，而且以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在具體操作中，我們首先要建立學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)、教育點(diǎn)站聯(lián)系制度，學(xué)校主動(dòng)與政府及社會(huì)各部門溝通，開(kāi)辟校外教育途徑。另外，可以聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，組織開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)們接受一定的家教知識(shí)，避免家教中簡(jiǎn)單粗暴、過(guò)分溺愛(ài)等傳統(tǒng)觀念的產(chǎn)生。開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，還要與社會(huì)各界、家長(zhǎng)共同商議出德育實(shí)施方案，取得家長(zhǎng)的配合和支持。

總而言之，完善學(xué)生德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱苦的工作，需要我們時(shí)時(shí)了解和把握每位學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，并能從他們的實(shí)際認(rèn)知出發(fā)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以生動(dòng)的、貼近生活實(shí)例進(jìn)行有針對(duì)性的德育引導(dǎo)。只有運(yùn)用多元化的教育機(jī)制，才能保證學(xué)生的德育水平迅速提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)祥.如何在班級(jí)管理中實(shí)施德育工作[J].研題，2012.

[2]劉俊娟.淺談班級(jí)管理中的德育工作[J].新課程：中旬，2011（10）.

？誗編輯 王夢(mèng)玉