如何在高中語文教學中培養學生的自主學習意識

摘 要：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是《普通高中語文課程標準》中所指出來的，是確保學生能夠真正成為課堂主人的指導理念之一。所以，在高中語文教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學方法培養學生的自主學習意識，以確保學生能夠積極主動地參與到語文課堂活動中，進而為高效語文課堂的順利實現奠定基礎。

關鍵詞：高中語文；自主學習意識；問題情境；先學后教；小組交流

培養學生的自主學習意識不僅能夠培養學生終身學習的意識，而且對提高學生的社會適應能力、鍛煉學生的語文學習能力起著非常重要的作用。所以，作為語文教師，我們要認真貫徹落實課改基本理念，并借助有效的教學方法激發學生的學習積極性，以確保學生在自主學習的過程中真正感受到語文學科的存在價值，進而為高效語文課堂的實現做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何培養學生的自主學習意識進行概述。

一、借助問題情境創設培養學生自主學習的意識

心理學研究表明，合理的質疑是學生思維的起點，是學生學習的內驅力，它能使學生的探究欲望從潛伏狀態迅速轉入活躍狀態。可見，問題情境的創設是學生進行自主學習的動力，是培養學生探究能力的前提。所以，教師要立足于語文教材，要創設有效的問題情境來引導學生進行獨立思考，這樣不僅能夠幫助學生理解文本的相關內容，而且有助于學生綜合素質水平的提高。

例如，在教學《老王》時，為了幫助學生理解文本的中心思想，也為了培養學生自主學習的意識，更為了提高語文學科的質量，在本節課授課時，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）為什么作者一家對老王能那么關心和愛護？（2）我與老王之間發生了幾件事？（3）老王是一個怎樣的人？（4）是什么原因讓老王能夠拖著病痛的身子去給作者送香油和雞蛋？……鼓勵學生反復自主地閱讀文本，并試著解釋說明上述問題，這樣的教學過程不僅能夠提高學生的閱讀理解能力，而且與學生獨立思考能力的培養以及學生自主學習意識的培養有著密切的關系，所以，我們要借助恰當的問題情境來打破教師的“一言堂”，以確保學生在高效課堂中獲得更大的發展空間。

二、借助先學后教模式鍛煉學生自主學習的能力

先學后教模式是相對于以往的先教后學模式而言的，該模式的最大特點就是學生的學成了課堂的起點。所以，在培養和鍛煉學生自主學習能力的過程中，我們要有意識地給學生搭建自主學習的平臺，使學生能夠真正走進語文課堂之中，成為課堂中的主體。那么，我們應該如何發揮先學后教模式的價值呢？本文以教學《一滴眼淚換一滴水》為例，對如何實施先學后教模式進行概述。

先學：明確學習目標，以減少自主學習的盲目性。本節課的學習目標是：理清課文的情節，閱讀體會文本體現出來的人性的美與丑，并形成正確的人性觀念。感受愛斯梅拉達的人性美，分析伽西莫多“眼淚”的豐富內涵等等。鼓勵學生帶著目標進行自主學習，并試著理解人性的美與丑，同時，將自己遇到的問題進行總結、反饋。

當堂練環節：（1）文中愛斯梅拉達是怎樣一個形象，她的可貴之處體現在哪里？

（2）伽西莫多在刑臺上毫不反抗，他的心理如何？

……

后教：在結束先學過程之后，我針對學生反饋的問題進行有針對性的點撥，以確保本節課的教學目標能夠最大化實現。之后，我根據學生的學習情況在此提出新的學習目標，使學生重新進入到先學后教模式之中，這樣循環的目的就是為了提高學生的自主學習效率，使學生養成自主學習的良好習慣。

三、借助小組交流方式提高學生自主學習的能力

小組學習方式是對傳統教師“一言堂”的直接沖擊，也是縮小教學范圍、確保全體學生都能積極參與到語文課堂活動中的重要方式之一。所以，在實施該方法的過程中，我們首先要做好分組工作，要為最大化實現小組學習模式的價值做好基礎工作，同時，也是確保課堂面向全體學生的關鍵因素。因此，我們要充分發揮學生的自主學習能力，確保學生能夠在小組內發表自己的觀點和看法。

例如，在教學《作為偶像》時，為了提高學生的學習效率，也為了培養學生的自主學習能力，加強學生之間的交流，在本節課授課時，我首先按照“同組異質，異組同質”的原則將學生分成不同的小組，接著，引導學生在小組內討論“什么是人物專訪？”“你的偶像是誰？它具有什么素質？你為什么要將其視為偶像？”鼓勵學生在小組內自主表達自己的觀點和看法，這樣不僅能夠幫助學生掌握本節課的教學目標，而且還能幫助學生樹立正確的“偶像意識”，同時，有助于學生個性的發展，進而促使學生能夠在小組交流中培養自主學習能力。

總之，在高中語文教學過程中，教師要借助恰當的教學方式來鍛煉學生的自主學習能力，使學生能夠積極、主動地參與到語文課堂活動之中，進而在確保課程目標最大化實現的同時，確保學生獲得良好的發展。

參考文獻：

陳思進.高中語文教學中學生自主學習能力培養的策略[J].中國科教創新導刊，2012（5）.

？誗編輯 王夢玉