論21世紀以來中國對當代美國文論的引介

摘 要： 中國與美國及世界學界的直接學術對話業已成為全球化文論發展歷程中的重要趨向之一，而美國文論則在諸多層面顯現出中國因素的影響。由此，針對中美當代文論交流狀況以及21世紀以來當代美國文論在中國的引介予以考察無疑有望促進西方對目前中國文論的認知，進而爭取中國學界應有的話語權力，并且促進中美及中西當代文論領域的積極互識與有效溝通。由此，本文注重探討新世紀至今美國當代文論在中國的譯介、傳播與影響等方面的情況，進而揭示其對于他國文論中國化以及當下中外文學理論與批評領域互動實踐的借鑒價值與啟示意義。

關鍵詞： 當代美國文論;本世紀中國文論;譯介與接受;問題及檢省

本世紀以來，中國文論的發展深受全球化文論體系的影響，因而探究外國文論在中國的傳播與接受狀況無疑是相關研究的題中應有之義。美國學界的文學理論與批評研究在世界文論領域居于不可或缺的獨特地位，當代美國文論在中國的接受過程頗為繁復，因而不但尚需基于譯介方式、傳播媒介與接受語境等層面揭示相關現象的形成原因，而且應通過較為透徹的剖析與相對公正的價值定位厘清相應接受路徑與影響模式。由此，以下以本世紀以來中國對于當代美國文論的接受狀況與反思研究作為考察對象，力求對當代美國文論在本世紀中國的譯介情況、接受境遇、研究態勢、運用狀況及其正負雙重影響予以整體與透徹的闡釋。

一、譯介與引進情況

對西方學界而言，美國在中西文論交流過程中發揮著重要的媒介作用。首先，本世紀以來，數位美國文論領域的知名學者曾來華（例如，弗雷德里克·杰姆遜、希利斯·米勒、佳亞特里·斯皮瓦克、海登·懷特、阿里夫·德里克、霍米·巴巴、諾姆·喬姆斯基、喬納森·卡勒、帕特里克·墨菲與查爾斯·阿爾提艾瑞等）舉辦講座或客座講學。其次，英語學界諸種有關文論的刊物（例如，《新文學史》、《批評探索》與《疆界2》等）相繼刊發了中國學者的論文。再者，美國各級各類基金會、科研機構與高等院校（例如，由美國高校輪流主辦的“批評理論學院”等）都增強了對中國學者的開放力度，并為其赴美交流提供了諸種條件。然而，整體而言，盡管目前西方學界頗為關注世界文論格局中的中國向度，但仍尚缺有關美國當代文論在本世紀中國的接受情況及其影響的系統研究成果。

與之相應，依據中國學界來看，新世紀至今，有關當代美國文論的翻譯與研究成果呈現出激增態勢。第一，針對當代美國文論的譯介力度逐漸加強，數種相關中譯本陸續出版，相應成果呈現出同步性與對話性等特征。相關成果包括由美國學者編著的文論辭書的中譯本，有關美國文論派別的中文選本與針對該國文論家著述的中文全譯本或選譯本等。例如，“耶魯學派解構主義批評譯叢”[1]，“美國藝術與科學院院士文學理論與批評經典譯叢”[2]，等等。第二，相關研究人員增加，學術梯隊健全，專題網站建立，研究機構與學術團體相繼成立，學術會議頻繁召開，且相應學術訪談增多。例如，中國中外文藝理論學會、中國文藝理論學會、中國外國文論與比較詩學研究會的相關學術活動與出版物等。第三，有關美國文學理論與批評的研究領域日益拓展，相應著述與論文在內容的深廣度與成果的豐厚性等方面均不斷提升。一方面是有關文學理論流派的宏觀研究。例如：針對美國文論層面的新批評派、解構主義、新歷史主義、女性主義、新馬克思主義、后殖民主義與生態主義的數種專著相繼問世。另一方面是針對文論家的微觀考察。例如：專論薩義德、杰姆遜、布魯姆、斯皮瓦克、桑塔格、米勒[3]、卡勒、德曼與巴巴的數種著述均已出版。

綜觀國內外學界相關研究的整體狀況，現有成果呈現出諸種創新思路與精辟論斷。然而，總體而言，既有研究中存在考察時段多集中于本世紀之前、疏于對中美文論關系及其對國內文藝思潮之正負雙重影響的專門研究等局限，因而亟待深入與完善的專題與整體研究。

二、接受與研究狀況

伽達默爾指出：“轉化是指某物一下子和整個地成了其他的東西，而這其他的作為被轉化成的東西則成了該物的真正的存在，相對于這種真正的存在，該物原來的存在就不再是存在了。”[4]由此，依據中國學界來說，客觀認識與合理汲取美國文論的優秀成果有利于當下國內文藝思潮的發展。由此，縱觀自本世紀以來中國對當代美國文論的接受狀況，兩國相應溝通實踐之間在一定程度上形成了共生與互融的繁復關系，從而促進了中國學界重審自我與他者、開展雙向認知與價值確立，進而拓寬與提升了其相關研究的視野與水平。

首先，針對本世紀以來中國對當代美國文論的接受歷程而言，相關諸位美國文論家的諸種著述以及相應理論觀念與批評實績在中國的傳播、接受與影響的發展脈絡與流變歷程頗為繁復。依據接受方式來看，新世紀以來中美兩國當代文論領域的交流媒介與模式以及諸種相關互動路徑包括：學者互訪、學術講座、國際會議、書籍與論文等，進而形成了當代美國文論中國化的獨特發展歷程、交流方式以及多重學術聯系。

其次，依據本世紀以來中國對當代美國文論的研究情況來看，國內學者始終密切關注美國文學理論與批評實績的研究態勢，并通過大量有關當代美國文論的著述與論文等成果形式，針對當代美國文論領域的相關文論派別、代表學者及其理論觀念與批評實踐予以了深入與全面的追蹤研究與系統考察。

再者，本世紀以來中美文論領域呈現出諸種互通議題。自2000年至今中美當代文論領域出現了各類會通論題。中國文學理論與批評領域在當代美國文論影響下，持續關注全球化與本土化、世界性與民族性、傳統與現代、意識形態與審美、性別政治、語言轉向、文化轉向、媒介變革、生態批評以及文論合法性與建構路徑等問題，并與美國相關領域的學者針對相應論題開展了深入交流與互通研究。例如，新世紀以來，中外文藝理論學會連續數年的年會主題都與西論中化與文論全球化密切相關。

三、問題與借鑒價值

中美文學理論與批評領域之間的學術交流日益頻繁。“近年來，西論中化問題隨著西方理論資源的大量涌入，以及國內學者對西方理論資源所持態度的不同，而越來越成為有待深入求解的理論問題。”[5]盡管目前兩國文論界尚未實現真正的對等交流，但既有互動實踐的確呈現出媒介日趨多元、節奏逐漸頻繁與空間日益拓展等態勢。與之相應，針對中美文論關系及其對中國當代文藝思潮之影響的研究業已生成若干學術熱點。

中國學界有關當代美國文論的接受可謂成績與局限并存，相關數位美國文學理論家與批評家的學術著述、論文及其相應理念在國內學界引發了諸種沖擊與回應、共識與論爭。鑒于此，需針對本世紀以來中國對當代美國文論接受中的問題予以反思，檢省相關接受實踐中暴露出的諸種問題，揭示其中呈現出的盲視、誤識與缺乏有效甄別的完全照搬等現象，進而基于文化機制、學術淵源、價值觀念、理論取向、方法抉擇與操作實踐等層面辨析弊端的形成原因并探討有益于國內相應研究良性發展的接受范式。

具體而言，一方面，針對觀念層面而言，首先，需梳理本世紀以來中美文論領域各自的發展狀況并辨析雙方的交流情況，考察其與國際文論格局的歷時嬗變與共時態勢的關系，進而不僅把握相應諸種新興傾向與趨勢，而且合理地預測雙方在未來的學術交流中可能生成的互涉空間。其次，追蹤中美文論領域的諸種互動議題，基于社會歷史批評、政治批評、審美批評、媒介批評與文化批評等專題視角，具體梳理21世紀至今中美文論領域的諸種典型現象，進而揭示兩國相關實踐在批評的視點、對象及范式等方面的諸種特質。再者，檢視中國的相關接受實踐中存在的問題，涉及傳播軌跡的梳理、媒介空間的厘定、接受歷程的剖析與影響情況的考辨。針對接受過程中暴露出的絕對排斥或盲目接受等極端化傾向，探討有助于促進雙方之間平等對話的有效策略。

另一方面，依據方法層面來看，首先，應綜合文獻考證、調查統計、個案訪談、文本分析與現象闡釋等研究方法，考察本世紀以來中美文論領域的交流情況。遵循梳理與創見并舉的原則，對兩國諸位相關學者的相應研究實績的諸種特質進行準確與清晰的闡述，從而針對某些既定觀點予以理清與重釋。其次，借鑒交叉學科的研究范式，綜合運用傳播學、社會學、心理學、哲學、美學、史學、地理文化學與文藝理論等學科或領域的觀念與方法剖析本世紀以來中國對當代美國文論的接受情況。由此，憑借多維考察視域（例如：史實考證、哲學思辨、心理分析、審美闡釋及文藝思潮研究等），闡述相應接受實績的諸種特質。再者，憑借跨文化的參照研究視域，注重宏觀與微觀、理論與實踐以及史料與論證的有機結合，進而不僅運用影響研究法考察中美當代文論之間的諸種相互影響，而且借鑒平行研究法辨析兩國相關領域的共性與差異。

綜上所述，中美文論尚處世界學術格局的動態嬗變中，其相關互動實踐及當代美國文論中國化過程具有雙重啟示意義。一方面，相關接受實績對促進當代中國文論拓展研究空間與提升國際聲譽具有獨特貢獻;另一方面，相應接受限域與偏頗對當下中國文論的發展又形成了諸種負面影響。由此，合理借鑒當代美國文論在本世紀中國的本土化進程中的經驗與不足，的確有助于生成他國文論中國化的有效引進路徑。

參考文獻：

[1]朱立元主編.耶魯學派解構主義批評譯叢[M].天津：天津人民出版社，2008.

[2]聶珍釗主編.美國藝術與科學院院士文學理論與批評經典譯叢[M].上海：上海外語教育出版社，2013.

[3][美]希利斯·米勒著.易曉明編.土著與數碼沖浪者·米勒中國演講集[M].長春：吉林人民出版社，2004.

[4]伽達默爾著.真理與方法.朱立元主編[M].二十世紀西方美學經典文本第三卷[M].上海：復旦大學出版社，2001：607.

[5]高楠著.西論中化與中國文論主體性[M].北京：文化藝術出版社，2011：48.

基金項目：本文系國家社科基金一般項目“21世紀以來中國對當代美國文論的接受狀況與反思研究”（項目編號：14BZW172），北京市教委人文社科研究計劃面上項目（025145306000），北京市屬高校青年拔尖人才培育計劃（2013），首都師范大學哲學社科青年學者拔尖人才支持計劃（2013）的階段性成果。

（作者單位：首都師范大學文學院）