“90后”大學生網絡生活研究綜述

摘 要：隨著網絡進駐大學生的生活，關于大學生網絡生活方式的研究日益成為思想政治教育工作者關注的焦點。目前對大學生網絡生活方面的研究，雖然數量眾多，但是缺乏系統性與實證性。現在大學生主體是“90后”，研究這一學生群體網絡生活特點，對引導其樹立正確的網絡生活觀，培養健康的網絡生活方式有著重要的意義。

關鍵詞：“90后”大學生;網絡生活;研究綜述

網絡是上個世紀留給我們最為重要也是最為偉大的人類文明成果之一，網絡的出現給人類社會的方方面面帶來了極其巨大的深刻發展和影響，網絡使人類迅速進入了信息時代，創造出了全新的世界。網絡打破了我們原來的各種時間和空間的限制，拓寬了人們傳統生活的社會環境、政治環境、文化環境等概念，人類開始面臨一種全新的環境，即網絡環境。

隨著網絡的興盛，人類進入了信息時代：知識更加豐富，信息技術也更加發達。這對人們的日常生活、學習和工作都帶來了深刻的影響。大學生作為網絡群體的一個重要組成部分，網絡更是深入到大學生生活、學習、工作的方方面面，大學生的網絡生活方式也引起了廣大高校管理者和教育者的重視。大學生利用網絡進行網絡社交、網絡學習、網絡娛樂、網絡購物等活動。網絡豐富了大學生的業余生活，給大學生提供了豐富的信息資源，大部分的大學生也是正確合理的利用網絡的便利條件，然而也存在部分大學生利用網絡的虛擬性、開放性、隱秘性，形成了不良的網絡行為，如網絡侵權、網絡成癮、網絡犯罪等。我們必須高度重視大學生的網絡生活現狀，既要肯定主流，鼓勵大學生正確的網絡行為選擇，又要糾正大學生不良的網絡行為，引導大學生形成良好的網絡生活習慣。

自2008年開始，“90后”進入大學校園成為在校大學生主體，“90后”大學生逐漸成為研究熱點。雖然研究內容相當豐富，論題十分寬泛，但研究方法相對單一、簡單，研究結論的科學性和研究成果的質量水平有待提升。研究視角歸納為以下五類：

1.網絡生活研究視角

國內外學界對網絡領域的社會科學研究，涉及社會學、傳播學、心理學、人類學、民族學、政治學、經濟學、管理學、文化研究等諸多學科。由于這些學科大都是在回應現代性社會轉型過程中形成和發展起來的，是對現代性進行理性反思的知識形態，其理論視角、研究主題、問題意識和概念架構雖有所不同，但也有交叉重疊。在研究的內容概念比較混淆，沒有一個固定的標準定義。

2.“90后”大學生特點視角

對“90后”大學生特點的研究一是以教育部滾動調查為代表的思想政治取向，教育部從1992年開始在高校開展大學生思想政治狀況滾動調查，了解當前大學生的思想政治狀況及表現;二是社會統計學取向，部分社會學、政治學、心理學等學科學者通過建立數據模型來分析大學生具體方面的現狀、特點及影響因素;三是以共青團、高校事務管理者研究為代表的大學生成長成才取向，通過對大量調查數據的分析以及事務管理經驗的總結，在把握大學生的政治、思想、道德等狀況及學習生活中熱點問題的基礎上，探討促進大學生成長成才的有效途徑;四是新聞傳播學取向，通過內容分析、框架分析等方法探討大學生的媒介形象及其構建過程。但不論哪方面的統計都較為籠統，特別是定量分析多，定性分析少。

3.“90后”大學生網絡特點視角

對“90后”大學生網絡特點研究一是對“90后”大學生的政治思想、人生態度、道德素質和行為方式等方面進行全面、總體的概述和研究;二是對“90后”大學生思想行為的某一具體方面、學習生活中的熱點問題或者“90后”大學生中某一特殊群體的特點進行專題研究;三是從整體角度或者具體方面對“80后”和“90后”的特點進行對比研究; 四是從網絡生活人際關系、網絡購物、網絡行為、網絡學習、網絡閱讀動機、網絡道德教育等某個方面進行定量分析，且樣本數量一般不夠大，特別是不同地區還是存在顯著差異，但是目前還沒有對存在的差異性進行問題剖析，形成論述多為泛泛而談。

4. “90后”大學生思想行為影響因素視角

有不少研究是在“90后”大學生行為特點的基礎上，剖析其影響因素的。從社會環境、學校教育、家庭教育和個體自身展開論述，也有在關注網絡興起對這一代人的影響，但是大多都是比較宏觀空洞的話語，缺乏實際可操作的措施，即使對提出的一些現象問題分析后提出的改進辦法，也缺乏實踐檢驗性。

5. “90后”大學生相關研究的述評視角

通過對“90后”大學生網絡生活特點已有研究成果的整理和分析，發現對“90后”大學生網絡生活特點的研究，特別是從思想政治教育專業角度的研究，還處于較為初級的階段：研究方法，定量研究多而質性研究少，小樣本方便抽樣多而大樣本隨機抽樣少;調研數據，共性特征研究多而群體差異研究少，樣本對比多而整體推論少;報告寫作，研究內容分析多而維度指標依據少，現狀描述多而對特點的提煉少。

總之，對“90后”大學生網絡生活特點的研究內容相當寬泛，在同一個研究主題下不同學者往往在講述著各不相同的內容，導致這種現象的原因在于沒有一個共識性的研究理論、模型或框架，故從研究的持續借鑒性上來說，還是非常不夠的。因此對“90后”大學生網絡生活特點的研究，不僅需要進一步拓展研究空間，深化研究成果，更需要有這個領域研究的權威論著來指導大家的研究標準化。

參考文獻：

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[3]岳慧，曹銀忠. 大學生網絡生活方式研究綜述[J].傳承，2010，04：108-149.

本文系2013年上海高校青年教師培養資助計劃《“90后”大學生網絡生活特點研究》項目的階段性研究成果

（作者單位：上海理工大學中英國際學院）