論語文教學(xué)在三加二模式的中職教學(xué)中的意義

摘 要：三加二的中職與高職連讀模式，相比普通的高中到大專的升學(xué)路線最少要縮短一個(gè)學(xué)年，所以在近些年很受家長與學(xué)生的歡迎。但是，三加二模式的中職教學(xué)中因?yàn)榕c傳統(tǒng)高中的側(cè)重不同，教學(xué)上某些方面存在一些不足，其中語文教學(xué)就是被忽視的一項(xiàng)。但是，語文教學(xué)事實(shí)上卻有遠(yuǎn)超出書本知識傳授之外的意義。針對這方面的問題，本文從三加二中職教育中存在的問題入手，分析語文教學(xué)在其中所能起的作用，再根據(jù)當(dāng)前其語文教學(xué)存在的問題，提出一些教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：三加二中職;語文教學(xué);意義;問題與對策

引言

三加二職業(yè)教育，是將三年的中職教育與兩年的高職教育相結(jié)合的一種高等職業(yè)教育模式。三加二的中職教育面向初中畢業(yè)生招生，在完成了三年的中職學(xué)習(xí)階段后，繼續(xù)進(jìn)行后面為期兩年的大專教育，畢業(yè)后直接獲得大專學(xué)歷。相比正常的三年高中教育后再進(jìn)行最少三年的大專教育的升學(xué)路線，三加二有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但是在某些方面面臨一些問題。語文教學(xué)，作為職業(yè)教育階段經(jīng)常被忽視的一個(gè)領(lǐng)域，事實(shí)上在職業(yè)教育中還具有課本之外的教育意義。

1 三加二模式中職教學(xué)的特點(diǎn)與問題

1.1 技能教育比重大于基礎(chǔ)知識教育

傳統(tǒng)的高中里，語文、英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程因?yàn)樵诟呖贾兴嫉谋戎睾艽?，因此無論是老師、學(xué)生還是家長，都給予這些基礎(chǔ)課程極大的重視。但是，在中職院校中，這些課程往往在不到一個(gè)半學(xué)年里就會逐漸讓位給職業(yè)技能教育。而三加二模式的中職比起普通的中職到高職的升學(xué)路線，更是縮短了最少一個(gè)學(xué)年，因此學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上更加薄弱。

1.2 學(xué)生沒有升學(xué)壓力、基礎(chǔ)不扎實(shí)

無論是普通的高中，還是一般的中職學(xué)校，學(xué)生們?nèi)绻胍龑W(xué)，就要面對高考，及時(shí)高職對于高考分?jǐn)?shù)的要求比本科院校要低，可是報(bào)考高職志愿的學(xué)生依舊面對巨大的升學(xué)壓力?；A(chǔ)課程占據(jù)高考的絕大部分內(nèi)容，因此，學(xué)生在壓力與教程安排下，會將大量精力投入其中。而相比之下，三加二中職的學(xué)生沒有升學(xué)壓力，往往基礎(chǔ)很不扎實(shí)。

1.3 學(xué)生過早面對社會

三加二職業(yè)教育，在為學(xué)生們節(jié)省了最少一年的高職學(xué)習(xí)的同時(shí)，也意味著學(xué)生們提前面對競爭殘酷的社會。學(xué)生們在進(jìn)入三加二中職院校學(xué)習(xí)時(shí)，還只是一個(gè)初中畢業(yè)生，當(dāng)從三加二的大專畢業(yè)時(shí)，僅僅過去五年，有很多畢業(yè)生僅僅只是剛剛成年。四年的本科或者三年的大專，事實(shí)上給學(xué)生們提供了一個(gè)從象牙塔過度到社會的緩沖期，缺少了這個(gè)緩沖，學(xué)生們很容易產(chǎn)生心理上的一些問題。

2語文教學(xué)在中職教育中的意義

2.1 語文是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)工具

語文教學(xué)最為基本的功能就是教學(xué)生識字、閱讀與寫作。在高中階段，語文教學(xué)中會安排各類的散文、小說、文言文、現(xiàn)代文、科技文章供學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)過程，能夠鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。另外一方面，這是寫作的教學(xué)，往往也需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。

閱讀理解與寫作表達(dá)，其實(shí)在學(xué)生往后人生的生活、學(xué)習(xí)與工作中，是非常重要的基礎(chǔ)技能。在進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)中，技術(shù)門類的往往要求對技術(shù)要點(diǎn)很強(qiáng)的理解能力，不然光學(xué)會了動手，是無法成為一位優(yōu)秀技能人才;藝術(shù)與師范類的，也需要較深的語文功底和文化感悟，師范類學(xué)生成為教師的第一道關(guān)卡，就是普通話的水平，而藝術(shù)無論是學(xué)習(xí)還是創(chuàng)作都與文化是分不開的。

2.2 語文教學(xué)是口語交際與溝通的平臺

語文教學(xué)，往往還是一個(gè)口語交際與溝通的平臺。首先，是老師與學(xué)生之間的溝通。不同于數(shù)學(xué)等課程，以解決題目為主要的師生溝通，語文教學(xué)中，充滿了師生間的口語溝通。即使只是老師或者學(xué)生單獨(dú)的朗誦，另外一方也是處于一個(gè)傾聽的狀態(tài)。在進(jìn)入社會之后，溝通能力的高低，往往決定工作與生活中很多重要事情的結(jié)果，口語表達(dá)與傾聽就是溝通最為基礎(chǔ)的兩方面。

還有一些時(shí)候，老師也會讓學(xué)生們之間進(jìn)行討論，一般都是針對某些事物、事件的感想，或者是一些文學(xué)、影視作品的觀后感。這就形成了一個(gè)同齡人之間就興趣之外的事物進(jìn)行正式的探討交流的平臺。對于平時(shí)外向活潑的學(xué)生，這是少些戲謔多點(diǎn)鄭重的場合，對于內(nèi)向冷漠的學(xué)生，更是極為難得的溝通機(jī)會。

2.3 語文教學(xué)也承擔(dān)心理健康教育

心理健康教育在中學(xué)階段是非常重要的，人們對其的第一印象，可能覺得是思想政治教學(xué)領(lǐng)域的事務(wù)。但是，事實(shí)上，相比空洞的、純理論化的政治教育，語文才是端正學(xué)生三觀、疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙的主戰(zhàn)場。

政治課上，老師即使要求學(xué)生們強(qiáng)行地背下那些思想政治的綱領(lǐng)、法律、道德，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語文老師輕描淡寫地平靜述說一個(gè)真實(shí)的故事。一位合格的語文老師，一定是與學(xué)生溝通交流最多的老師，他有責(zé)任在日常的學(xué)習(xí)與生活中，為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。而縱觀當(dāng)今心理咨詢領(lǐng)域的從業(yè)者，有很大一部分是從事過語文教學(xué)工作的。

3提高三加二中職中語文教學(xué)效果的對策

3.1 以情感教學(xué)應(yīng)對低落的學(xué)習(xí)欲望

在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，枯燥的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)欲望，在課堂上昏昏欲睡。因此，應(yīng)該以情感教學(xué)來調(diào)動學(xué)生們的情緒。語文教師應(yīng)該要善于緊跟時(shí)代的文化潮流，創(chuàng)造各種情境與氛圍來激發(fā)學(xué)生的激情。比如，要進(jìn)行以此觀后感的作文教學(xué)，完全可以將一些經(jīng)典電影或者流行的大片播放給學(xué)生賞析，調(diào)動他們的興致的同時(shí)，讓他們有更多的時(shí)間接觸社會，哪怕只是影視之中的。又或者在端午、清明等節(jié)日前后，調(diào)動學(xué)生們的追思與情感，并促成他們進(jìn)行表達(dá)。

3.2 以開放式教學(xué)提供溝通鍛煉的機(jī)會

語文教學(xué)事實(shí)上是非常適合以開放式的課堂來進(jìn)行的。語文教師，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，利用一些課時(shí)營造一種平等、輕松并且較為自由的開放式討論環(huán)境。以一些具有較深刻文化內(nèi)涵的話題，來促使學(xué)生們踴躍進(jìn)行討論或者辯論。這樣能夠很大地提高學(xué)生們正式場合發(fā)言的表達(dá)能力。

3.3 面向職業(yè)的進(jìn)行語文教學(xué)改革

在中職學(xué)校中從事語文教學(xué)，不能夠還是以應(yīng)試教育的那一套老的思維模式來規(guī)劃教學(xué)，必須面向職業(yè)教育，有針對性地進(jìn)行語文教學(xué)改革。讓語文教學(xué)與就業(yè)零接觸，比如讓語文老師帶領(lǐng)學(xué)生千萬實(shí)習(xí)的企業(yè)參觀，開展溝通交流會，并讓學(xué)生們寫下感想與未來對自己的規(guī)劃。師范類的學(xué)生，尤其本身就是從事語言類、政史類專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，對他們進(jìn)行的語文教學(xué)，就應(yīng)該更有針對性，增加如口語發(fā)音的教學(xué)、教育心理學(xué)等方面的內(nèi)容。

結(jié)語

三加二的教學(xué)模式中，往往在中職階段就開始涉入職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而與此同時(shí)，傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，學(xué)生們正面臨巨大的高考壓力而不得不花大量的精力扎實(shí)自身的基礎(chǔ)，尤其是語文這樣的重點(diǎn)學(xué)科。三加二中職的學(xué)生在為自己贏得提前一年進(jìn)入社會的機(jī)會的同時(shí)，也失去了磨礪自身基礎(chǔ)的機(jī)會，而過早接觸社會，過早面對就業(yè)壓力，更是導(dǎo)致三加二中職學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，或者迷茫不知規(guī)劃的根本原因之一。當(dāng)前，在三加二中職學(xué)校中，語文教學(xué)被有意無意地忽視，人們沒有深刻地體會到文化修養(yǎng)在學(xué)生闖蕩社會的一生中的重要性。

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（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院）