拼音教學(xué)應(yīng)做到妙趣橫生

摘要：小學(xué)低年級拼音教學(xué)應(yīng)從優(yōu)化課堂入手，豐富和發(fā)展學(xué)生的多元智慧，使拼音教學(xué)集趣味性、知識性和工具性為一體，激發(fā)出拼音課堂教學(xué)的活力，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，輕松地學(xué)習(xí)拼音，熟練認(rèn)知拼音，學(xué)會使用拼音，讓學(xué)生盡情徜徉在拼音的王國中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 拼音教學(xué) 樂趣 樂學(xué)

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話和查字典的重要工具。學(xué)好漢語拼音是形成和提高語文綜合素質(zhì)的重要前提。但是，漢語拼音是一種抽象的注音符號，學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，上課難以長時間集中注意力、自制能力較弱，而且字母的識記、音節(jié)的拼讀過程單調(diào)乏味，學(xué)生機(jī)械地記憶、枯燥地拼讀很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再加上一部分教師在拼音教學(xué)中，過于重視對學(xué)生進(jìn)行字母的發(fā)音與識記字母形狀的指導(dǎo)，不注意結(jié)合語言，忽略直呼音節(jié)的訓(xùn)練，孤立地教學(xué)音節(jié)，更使學(xué)生感覺索然無味。綜合上述原因，初入學(xué)的一年級學(xué)生在一個多月的時間內(nèi)掌握漢語拼音不是一件容易的事，這就迫切地需要教師提高漢語拼音的教學(xué)質(zhì)量，改變那種讀了寫、寫了讀的單一呆板的模式，代之以靈活多變、生動有趣的教學(xué)方法，做到寓教于玩、寓教于樂，讓學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又學(xué)得非常扎實(shí)有效。

花樣練讀，樂滿課堂

讀拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的重要途徑，但是機(jī)械枯燥地讀不僅無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，而且容易讓學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。教學(xué)中采用評讀、美讀、指名讀、小組讀、插花讀、接龍讀、擂臺賽讀、開火車讀，我讀你聽、你讀我聽、口型猜讀、拔蘿卜讀、點(diǎn)兵點(diǎn)將讀等各種花樣的練讀方法，活躍課堂氛圍，讓孩子們在愉悅的氛圍中尋找拼音城堡中的樂趣。對于難讀的拼音，有針對性的練讀能夠使學(xué)生更加牢固的掌握發(fā)音的方法。南方的學(xué)生掌握“zh、ch、sh、r”翹舌音有困難，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師口型的變化，與平舌音“z、c、s”對比著讀，讓學(xué)生模仿猜讀，在師生互猜，同桌互猜、小組互猜的練讀中掌握發(fā)音的要領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)得輕松，讀得準(zhǔn)確。在教學(xué)g、k、h 時利用“發(fā)現(xiàn)式”練讀創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們帶來的全新的體驗(yàn)。課堂上任意出示以下幾個詞：“gēzi”“gū”“gēge ”“yǐzi”“hē”“kē”“hú”，先讓學(xué)生試著拼讀，接著做個示范，把“gē zi”和“ gū”連在一起，說：“鴿子咕咕叫。”霎時，孩子的眼睛一亮，紛紛舉起小手，一個孩子走上臺，把“gē ge h锓yǐ zi ”“hē”連在一起，說：“哥哥坐在椅子上喝水。”又一個孩子上臺，把“kē”和“hú”連在一起說：“小蝌蚪在湖里游來游去。”整個課堂情趣盎然，精彩不斷。

游戲添彩，寓教于樂

盧梭認(rèn)為：“兒童最好是在生活中、在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不能脫離生活，不能脫離游戲，這樣的學(xué)習(xí)有趣，易懂，對生活有用。”看來，游戲在教學(xué)中的用處可見一斑。教師要善于根據(jù)兒童活潑好動的特點(diǎn)，把孩子們喜聞樂見的游戲引入到拼音學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低由于抽象和枯燥而引起的焦慮感，變枯燥的訓(xùn)練為有趣的游戲。學(xué)生在玩游戲的過程中感受到愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們喜歡學(xué)，樂于學(xué)，從而輕松達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，起到事半功倍的效果。常見的游戲有“快樂傳遞”“打撲克”“說悄悄話”“摘蘋果”“翻日歷”“大轉(zhuǎn)盤”等。如教學(xué)拼讀音節(jié)方法時采用“找朋友”的游戲活動。兩個孩子各持聲母卡和韻母卡進(jìn)行互相介紹，持聲母卡的孩子說：“我是聲母b，讀音輕、短。”持韻母卡a的孩子說：“我是韻母a，讀音響亮。”然后一同說：“我倆相拼猛一碰。”寓拼音教學(xué)于游戲之中，孩子們自然掌握了“聲母輕、短，韻母重，兩音相拼猛一碰”的拼讀規(guī)律，越拼越愛拼，越拼越熟練。

兒歌激趣，事半功倍

一年級的小朋友生性活潑、愛唱愛跳，如果課堂形式單一，勢必影響課堂的教學(xué)效果。著名特級教師王蘭老師總結(jié)出了一套漢語拼音的教學(xué)方案，其中對于復(fù)韻母的特點(diǎn)及其發(fā)音規(guī)律她是這樣揭示的：復(fù)韻母，真有趣，兩個單韻母在一起，口型滑動要注意，合成一個音要牢記。這個簡短的兒歌既交代了復(fù)韻母的概念，又總結(jié)了復(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令教孩子記憶一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，滿足兒童的天性，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。如在教六個單韻母時，我先編兒歌：“張大嘴巴a a a ”，通過看圖觀察，孩子們也編出了像模像樣的兒歌：“圓圓嘴巴o o o ;扁扁嘴巴e e e ;牙齒對齊i i i ;小小嘴巴u u u ;突出嘴巴üüü。”這樣的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。又如標(biāo)調(diào)歌：“有a找a，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。”“小ü見到j(luò)qx，脫帽去點(diǎn)兒行個禮。”這些朗朗上口，節(jié)奏明快的兒歌，不僅激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且使他們牢固地掌握了拼讀方法。

只有優(yōu)化漢語拼音教學(xué)，發(fā)展多元智慧，才能使拼音教學(xué)融知識性、趣味性和實(shí)踐性于一體，才能使拼音教學(xué)活起來，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中尋找學(xué)拼音的樂趣，在活潑輕松的環(huán)境中有趣、有效地熟練認(rèn)識拼音，帶領(lǐng)學(xué)生們在拼音王國盡情暢游。

（作者單位：江蘇省徐州市師范學(xué)校第一附屬小學(xué)）